琵琶行导学案学生版
《琵琶行》导学案 2011年3月9日
撰写:樊昱 审稿:高一语文组 【导学目标】
1. 通过诵读,品味诗歌
2. 学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。 3. 通过对人物身世命运的分析,解读作品的思想感情
要点:了解有关文学常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词
【导学重点】1. 学习用文字表现音乐的艺术手法 2. 同是天涯沦落人主旨的理解 【课时安排】3课时 【知识链接】 文学常识和背景 1、简介作者,教师补充
《琵琶行》的作者是 ,字 ,晚年号 。中唐时期伟大的 诗人。生活在由盛转衰的中唐时期,读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成,曾以《赋得古原草送别》(离离原上草,一岁一枯荣。 , 。远芳侵古道,晴翠接荒城。。)到京城拜望大诗人顾况,深得赞赏。29岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。青年时期家境贫困,因战乱曾四处漂泊,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念,屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《 》。白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主张“ , ”。白居易的诗通俗好懂,传说“白傅作诗,老妇皆懂”。其文学强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”,作品有深刻的现实意义。 2、简介写作背景
白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任太子左赞善大夫,次年即元和十年,宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死,白居易认为是国辱,上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他,便给他加上了越职奏事的罪名,把他贬为江州刺史,又被贬为 ,《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3、本文属于乐府诗,简介乐府:乐府本是汉武帝刘彻开始设立的谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化,指一种 诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于 4.关于歌、行、引:
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》,、是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,
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行,又叫“歌行”,它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一。篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵富于变化,可多次换韵。 【导学内容和过程】
第一课时 一.指导朗读 1. 读音
铮( ) 悯然( ) 转徙( ) 浔阳( ) 瑟( ) 声声思( ) ....
捻( ) 霓裳( ) 整顿衣裳( ) 衣裳( ) 红绡( ) 钿头银蓖( )( ) ........谪居( ) 还独倾( ) 间关( ) ...2. 找出通假字 ①曲终收拨当心画 通 ②家在虾蟆陵下住 通 3. 古今异义 因为长句,歌以赠之 古: 今: 整顿衣裳起敛容 古: 今: ....暮去秋来颜色故 古: 今: 老大嫁作商人妇 古: 今: 又闻此语重唧唧 古: 今: 凄凄不是向前声 古: 今: 明年 古: 今: 阑干 古: 今: 4. 词类活用
闻舟中夜弹琵琶者 ( ) 商人重利轻离别 ( ) 5. 一词多义 言 ①感斯人言 ②凡六百一十六言 ③自言本是京城女 数 ①使快弹数曲 ②一曲红绡不知 语 ①琵琶声停欲语迟 ②今夜闻君琵琶语 为 ①因为长句 ②初为《霓裳》后《六幺》 ③为君翻作《琵琶行》 轻 ①轻拢慢捻 ②商人重利轻别离 泣 ①满座重闻皆掩泣 ②座中泣下谁最多 6. 文言句式 ① 歌以赠之 ②尝学琵琶于穆、曹二善才 ③转徙于江湖间 ④本长安倡女 ⑤使快弹数曲 ⑥送客湓浦口
二.文本梳理
小序 翻译( )内的字词
元和十年,予左迁( )九江郡司马。明年( )秋,送客湓浦口 ,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然( )有京都声( )。问其人,本长安 倡女( ),尝学琵琶于曹穆二善才( ) ,年长( )色衰( ),委身( )为贾人 ( )妇。 遂( )命酒( ),使快( )数曲。曲罢( )悯然( ), 自
叙少小( )时欢乐事,今漂沦( )憔悴,转徙( )于江湖间( )。予出官( )二年,恬然( )自安,感斯人言( ),是夕始( )觉有迁谪意( )。 因( )为( )长句( ),歌( )以赠之,凡3. 《赤壁赋》里有关音乐描写的句子有: 归纳描写音乐的方法: ( )六百一十六言( ),命( )曰( )《琵琶行》。 思考:诗前小序有些什么内容?对全诗有何作用?
思考:小序和诗歌哪些段落分别照应?
三. 熟读全诗并背诵第二自然段
第二课时
学习目标:
1、鉴赏本诗中的音乐描写。 2、分析音乐描写的手法。
一.学生活动
1. 请同学们找出诗中的三次琵琶弹奏,这三次音乐描写,有详有略,哪次是详哪次是略?
二.延伸拓展
听颖师弹琴
韩 愈
昵昵儿女语,恩怨相尔汝。 划然变轩昂,勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。
嗟余有两耳,未省听丝篁。 自闻颖师弹,起坐在一旁。 推手遽止之,湿衣泪滂滂。 颖师尔诚能,无以冰炭置我肠!
听蜀僧濬弹琴 李 白
蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。 客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。 注:①绿绮:古代名琴②流水:借用高山流水的典故。 ③霜钟:《山海经·中山经》载,风山有九钟,霜降而鸣。
思考:这两首诗和《琵琶行》的描写手法有哪些相同之处?请同学们说出哪些是正面描写哪些是侧面描写,又有哪些比喻。
三.小结:白居易的描写“常物设喻,朴实自然,可见可闻”。下面呢,请同学们欣赏一段琵琶独奏《高山流水》,结合着刚才的音乐描写体会诗人高妙的文笔。
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第三课时 学习目标:
1、品味语言,分析人物身世命运。 2、体会诗中人物的感情,解读作品的思想感情 学习重点:体味感情
学习过程:一、关于琵琶女
1. 《琵琶行》这一首长诗的结构有些特殊,它给我们讲了一个故事,故事里还套着一个故事。概括一下全诗内容。
2. 速读小序,找出与琵琶女有关的文字,在诗中找有关琵琶女身世的诗句。 将这两部分文字对照,二者有何不同?
② 另有一些地方写出了他的善听,找出相关诗句。
思考:这首诗中,将诗人和琵琶女联系在一起的,是什么?找出相关诗句。
三.关于本诗的思想感情
1. 座中泣下谁最多?江州司马青衫湿———“ 男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?你能明白诗人泪洒青衫的原因吗? 明确:
2. 本诗前后共有五处风物描写,请找出这些描写的诗句,并体会它们的作用是什么?
3. 本诗的主旨句是,请阐释其内涵。
思考:她想回到过去的锦绣时代吗?当真的有人被她的琵琶声吸引,郑重邀请的时候,她怎样表现的呢?分析此时琵琶女的心理是怎样的?我们该如何认识琵琶女最终出场弹奏这一举动?
二.关于诗人白居易
1、历史上曾留传过这么一个传说。有一次,有人将一幅乐队演奏《霓裳羽衣曲》图拿给白居易看,白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形。那人不信,就找一个乐队来试验,当演奏到那个乐句时,白居易叫停,再拿图来对照,所有的演奏者的姿态及指法都跟图上一样。
白居易是懂音乐的人。他是琵琶女真正的知音。这样一个懂音乐的高手,给了琵琶女的演奏一个很高的评价: 学生活动:①在诗中,许多地方都写出了诗人对音乐的重视,请找出来
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