计算机网络技术小型网络搭建与维护

建议：1.设计思路的第3段去掉；2.规范文档格式；3.进一步理清七个项目的名称、逻辑关系；4.“态度”项需完善；5.教学方法内容太多；6.教学条件太具体。

重庆市云阳职业教育中心学校计算机网络技术专业

《小型网络搭建与维护》课程标准

1.前言 1.1课程定位

本课程是中等职业学校计算机网络技术专业的一门核心课程，适用于中等职业学校计算机网络技术专业，是从事计算机网络组建、应用、网络工程施工岗位工作的必修课程，其主要功能是培养学生对计算机网络各部件的认知，使学生掌握小型局域网的组建、安装、调试和常见故障的诊断、排除等知识，具备网络工程施工、windows网络服务器配置、网络常见故障处理的操作能力，并为学习《企业网搭建与应用》等课程作好准备，能胜任计算机网络管理员、网络工程施工等岗位。

前导课程有：《计算机应用基础》，应与《IT设备与数据安全》、《计算机组装与基础维护》同时开设，为《企业网搭建与应用》课程的学习奠定基础。 1.2设计思路

本课程的设计思路是以网络管理岗位相关典型工作任务与职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容；以工作任务为主线构建任务引领型课程。按工作流程设计学习过程。让学生在完成具体任务的过程中来掌握相关的知识和技能，使学生具备小型网络的组建、管理、维护等职业能力。

本课程的目的是使学生能够完成一个小型网络的搭建与维护。立足这一目的，本课程结合网络管理岗位相关典型工作任务与职业能力分析与国家劳动和社会保障部制订的计算机网络管理员四级要求，依据课程内容制定了19条课程目标。这19条目标分别涉及的是网络工程施工、小型网络搭建和维护两方面的内容。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位，本课程从网络工程施工、小型网络搭建和维护两方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容组织合理。技能及其学习要求采取了“能（会）做„„ „„”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述„„ „„”和“能理解„„ „„ „„”的形

式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。在学生完成任务的同时培养职业能力。

本课程是一门以网络布线、windows网络服务器配置、网络常见故障的处理为核心内容的课程，其教学要以项目教学为主要方法，实行项目任务驱动式、多层次、立体化的教学过程实施教学。教学可在实际环境、模拟情境中进行。在学习情境中，建议以小型网络搭建实例为基础,实施由易而难，多采用观察、考察、动手制作、师生互动的课内外活动等形式教学。可设计的项目包括网络拓扑图和布线图读图、材料测算、购买材料和设备、布线施工、设备安放、规划ip地址、Windows网络服务器、接入Internet、网络调试、网络维护等10个项目。

每一个项目的学习都以活动为载体，以任务为中心整合所需相关理论知识、行业标准、操作技巧等，实现该项目的学习目标，给学生提供更多的动手机会，提高实际操作技能。

本课程总课时为204学时。 2.课程目标 知识目标：

 能识别各种布线材料和网络设备  能概述布线规范  能概述设备安放规范  能列出常见的网络测试软件  能列出常见的网络排故工具 技能目标：

 能读懂网络拓扑图和布线图

 能计算布线材料消耗和各类网络设备数量  能制定采购计划

 能规范的制作网线和铺设线缆  能规范的安放各类设备  能划分子网

 能安装和配置windows网络操作系统  能使用常见的网络测试命令

 能判断和处理常见的通信线路故障和网络设备故障 态度目标

 培养学生良好的学习习惯

 培养学生严谨的工作态度  培养学生规范的操作习惯  培养学生主动学习的意识  培养学生分析问题解决问题的能力

3.课程内容和要求

4实施建议 4.1教材编写

（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系。最好以一个实际案例为内容并依据本课程标准进行编写。

（2）教材编写应以行业专家对计算机网络技术专业所涵盖的工作任务和职业能力分析为依据，体现基础性、趣味性和开拓性相统一的课程思想，激发学生对所学专业课程的热爱与追求，鼓励学生开展创造性思维活动。并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。

（3）要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学，并符合该门课程的工作逻辑，能形成一个前后衔接的完整工作任务，使学生在完成任务的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。同时要具有前瞻性，应纳入本专业领域的发展趋势及网络工程施工的新知识、新技术和新方法。

（4）教材提倡图文并茂，增加直观性，随同教材配备电子教案，多媒体教学课件和多媒体素材库等，便于组织教学和有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。

（5）教材中有关专业技术的专用英文名词应提供正确的中文注释 4.2教学方法

（1）精讲多练、做学一体。

（2）充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容，同时通过组织实验实训、把学生引向实践。通过组织小课题，拓宽思维空间，激发成就动机，使学生能主动地学习。运用小组学习、讨论、

交流经验等方式深化学习内容。

（3）要注重技能训练及重点环节的教学设计。每次活动应使学生上一个阶梯，技能训练既要有连续性又要有层次性。

（4）在教学过程中注重联系实际应用，解决现实问题，采用案例教学或项目教学，注重以任务引领，提高学生学习兴趣。

（5）教学中所涉及的设备采购，要组织学生实地开展，注重学生与社会的沟通及对产品市场的随时关注，充分体现任务的真实情境。

（6）可根据工作任务的需要分别安排师资，充分发挥教师的特长，但教师必须重视学习新技术，能紧跟技术发展潮流。

（7） 授课过程中注意学生职业素质的培养，包括解决问题的综合能力，充分发展自己的个性特长，培养良好的工程规范以及自身可持续发展的研究探索能力。

（8）有计划地更新实验实训设备和设施，改善实验实训条件。 4.3教学条件

多媒体教室：投影仪一台，教学电脑一台（安装拓扑图和布线图绘图软件、虚拟机软件），黑板一块、桌凳若干

计算机机房：教师机一台，学生机若干，都安装拓扑图和布线图绘图软件、虚拟机软件 网络布线实验室：配线架若干、工具箱4个、模拟墙3面2层、程控电话1套、故障检测仪2个、展示柜4个、材料架若干、布线材料若干 4.4课程资源

（1）开发适合教学使用的多媒体教学资源库（教辅材料、实训指导手册、网络资源、仿真软件、试题库、教学课件等）。

（2）充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。

（3）充分利用信息技术开放实训中心，将教学与培训合一，满足学生综合能力培养的要求。 （4）定期让学生参加章节测验和动手实验，并为学生参加职业资格认证考试奠定基础。 4.5教学评价

（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成学生良好的学习习惯。

（2）学习评价宜加强实践性技能的考核，以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，

过程评价以鼓励为主。

（3）注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力的考核，对学习和实践环节上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

（4）教学效果评价重点评价学习者的职业能力。 5.其它说明

本课程教学标准适用于计算机网络技术专业。 起草人：黄永平

工作单位：重庆市云阳职业教育中心

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