浅谈语文课堂导入技能
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浅谈语文课堂导入技能
作者:杨骏
来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第04期
摘要:众所周知,教师如果能在课堂刚开始的时候抓住学生的注意力,使学生对所学内容产生兴趣,那么对后续的教学是有很大帮助的。本文从导入的含义、目的、类型以及需要注意的问题四个方面来探讨教师在语文课堂中如何做好导入。
关键词:语文课堂;导入;含义;目的;类型;注意的问题
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)02-0009
一、导入的含义
导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备,并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简单来说,导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
二、导入的目的
1. 激发学生学习兴趣,引起学习动机
兴趣是学习动机最现实、最活跃的成分,是进行教育的有利因素。也许有的课文本身比较枯燥,但如果教师能够巧妙地进行导入,就会让学生对课文产生期待,对学习更有兴趣。
2. 引起学生对所学知识的关注,引导学生进入学习情境
注意力是心灵唯一的门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。我们都有这样的经验,在上课铃响的时候,我们的学生很少已经做好了上下一节课的准备。他们有的也许刚刚气喘吁吁地跑回教室,有的也许还沉浸在课间游戏的兴奋中,有的也许刚刚把一片饼干塞到嘴里……所以,在上课开始,我们就要给学生较强的、较新颖的刺激,帮助学生收敛课前活动的各种思想,在大脑皮层和有关神经中枢,形成对本课新内容的“兴奋中心”,把学生的注意力迅速集中在特定的教学任务之中,为完成新的学习任务作好心理准备,这样一堂课才能收到较好的预定效果。
3. 培养学生的思维能力