做一个有爱心的老师--听泰迪故事有感
听了美国的一个真实故事——泰迪的故事。听完后驿动的心久久不能平静！泰迪从当初那个衣冠不整、邋里邋遢、不讨人喜欢的差生变成后来班里的佼佼者、高中生、医学博士。让我感触很深！通过故事告诉我们，要想教育好孩子，就先要做一个有爱心的老师。
小学教师工作比较琐碎、繁杂。在处理小学生问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了学生，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，老师除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服老师，愿意把老师当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这份爱，虽然老师工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！ 我现在任教的这个班有个男学生叫崔耀文，调皮捣蛋，常常无故生事。家长说他四岁开始，每隔十天半个月左右就要发飙一次，中医看了没有用；神病科的专家也会诊了，还是不见效果。怎么办？有人提议说；“凉办。”面对这个活生生的人，我真的不忍心撒手不管。我决心要用真诚的师爱感化崔耀文。
记得曾有首歌这样唱道：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行„„”，对，只要老师说崔耀文行，就一定能行。比如，面对他不写课堂作业，我说：“耀文宝宝，老师知道你对我们现在学习的知识已经懂了，你真是个聪明的孩子！但老师希望你能把你掌握的知识写在本子上，这样一来才方便让老师给你打满分，二来是同学和家长能共享你的劳动成果。好吗？” 崔耀文得到了赏识和激励，犹豫了一会，点了点头，算是认可了。从此他的作业一次比一次认真了。面对崔耀文常常欺负同学的事，我也从“情”字开展：一下课我就拉着崔耀文的手，从教室到办公室，边走边谈，谈他的优点，谈他的爱好。几天下来，就慢慢消除了崔耀文的恐惧感，也缩小了师生之间的心里差距。就是这样一个“行”字，激发了崔耀文的求知欲，让崔耀文真正看到自己的闪光点，找回自信。也是这样一个“行”字，唤起全班同学对生命的热爱；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
因此在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，我经常给我的学生讲：困难不可怕，怕的是不勤奋。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，但只要有爱，就能在平凡中捕捉搜寻学生的闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。