口语交际[保护有益的小动物]教学设计2
口语交际《保护有益的小动物》教学设计
东莞市万江中心小学 黎婉霞
教学目标
1． 知道哪些小动物对人类有益，增强保护有益的小动物的意识。
2． 能通过图画或生活实际，准确说出自己知道的小动物的名称，说清它们对人类有益的道理及其保护的方法。
3． 在对话交流中，培养倾听、表达、收集信息和处理信息的能力。 教学重难点
教学重点：认识有益的小动物，说出它们的名称和保护的办法。 教学难点：说清小动物对人类有益的道理。
教学媒体设计
1、 图片（课件）
1）“小动物乐园”图（叠加“名称词语”）
2）动画：啄木鸟捉虫（音像同步）
3）情景图。共6幅，情景内容为：
a小男孩在树上掏鸟窝。
b小女孩把水果皮扔进河里。
c一只小鸟受伤落在窗台上。
d有人捕捉青蛙去卖。
e池塘里扔了许多垃圾。
f一只小刺猬迷路了，在公路上爬行。
2、 文字（课件）
1） 单句式
小动物乐园里有„„，有„„，有„„，还有„„。
2） 归类式
小动物乐园里有许多动物，天上飞的有„„，水里游
的有„„，地上走的有„„。
3） 自述式 我叫（什么名字），是（谁的朋友），我能（干什么）。
3、 歌曲。新编《拍手歌》（配乐）
4 、学生自制的有益小动物头饰; 搜集到的有益小动物的图片、
资料或自制的有益小动物图片(配文字)。
教学过程设计
一、 儿歌导入，揭示话题。
1． 唱儿歌。复习《识字七》中的拍手歌。
2． 激趣。歌中唱了哪几种小动物？你还知道哪些小动物?你喜欢
它们吗？为什么？
3． 引发。这些小动物给人类带来了好处，也给我们带来了乐趣，
它们都是有益的小动物，我们应该好好保护它们。
4． 揭题（板书）“保护有益的小动物”。（读题）
[开课伊始，利用学生已学过的课文“识字7”的“拍手
歌”导入，巧妙而实用地创造了一个口语交际的熟悉环境，
很快地把学生带进主题，进入角色。]
二、 图画激趣，引导说话。
1、 谈话。你们还想知道更多有益的小动物吗？今天，老师带大家
到小动物乐园去看一看。
2、 播放课件“小动物乐园”图，图的画面为：
3、 观察图画。在小动物乐园里，你看到了哪些小动物？
4、 用“单句式”练说。（出示课件文字）
小动物乐园里有 ，有 ，有 ，还有 。
5、用“归类式”说。
1) （课件移动小动物的位置）这些小动物哪些是天上飞的？哪些是水里游的？哪些是地上走的？你能按这样的句式说吗？
（出示课件文字）
小动物乐园里有许多动物，天上飞的有 ，水里游的有 ，地上走的有 。
2)先同桌讨论，再全班交流。
[根据《语文课程标准》提出的目标要求，口语交际课的重要任务之一是培养学生具有基本的口语表达能力。这个教学环节，在观察的基础上，设计多个层次的说话练习，有利于规范学生的语言，发展学生的语言。]
三、 模拟演示（或表演），迁移说话。
1、 启发：为什么说这些是有益的小动物？它们能给我们带来什么
好处呢？请看动画故事《啄木鸟的自述》。
2、 播放动画《啄木鸟的自述》（音像同步）
图像：一只啄木鸟正在啄一棵树上的虫子。
配音：我叫啄木鸟，是人类的好朋友。我能给树木治病，把藏
在树木里的虫子吃掉。“啄、啄、啄”，你看，没有虫子
了，树木长得多茂盛啊！
3、 导说。从刚才的动画中，你知道了什么？
(理解要点：1.这只鸟叫啄木鸟；2.它能给树木治病，把树木里
的虫子吃掉；3.能保护树木，使树木长得更茂盛)
4、 迁移说。
1)你喜欢什么有益的小动物？假如你就是那只有益的小动物，就向别人说说你能干些什么，给人类带来什么好处？按照《啄木
鸟的自述》的样子说说
2)出示自述提纲： 我叫（什么名字），是（谁的好朋友）,我能（做什么）。
5、 示范说,学生练说。（先在小组里说，再戴上头饰在班里表演说）
[说小动物有益的道理，是本课教学的一个难点。根据低年级学生善于模仿，喜欢表现自我的特点，设计安排了“啄木鸟的自述”这个环节，现身说法，进行导说，使学生知道“说什么”、“怎样说”，起到搭桥铺路的作用，有利于突破这个难点。]
四、 创设情景，据事说话。
1、 小小辩论会：这样做对吗？
1） 引发。有益的小动物很可爱，对人类有很大的帮助，需要我
们去保护它。下面，请看图上的小朋友这些做法好不好：
2） 播放一组情景图，让学生观察。
图一：小男孩在树上掏鸟窝。
图二：小女孩把水果皮扔到河里去了。
3） 说说图上的孩子在做什么？这样做对不对？为什么？（亦 可分成“正方”和“反方”，各自发表自己的见解。）
4） 你想对他们说些什么？
5） 小结。通过辩论会，我们明白了许多道理。相信图上的小朋友听了你们的劝告，也会改正自己的错误，不再去伤害有益的小动物了。
2、 “红领巾在行动”：我们应该怎么做？
1） 引发。我们应该怎样保护有益的小动物呢？现在开展一次
“红领巾环保员”活动。根据下面的几个事例，同学们以四人小组或六人小组成小分队，每个小分队选择一、两个事例，说说采取的办法，看谁说的办法好，。
2） 播放一组“事例图”，进行观察。
事例一：小鸟受伤落在窗台上。
事例二：有人捕捉青蛙去卖。
事例三：鱼塘里扔了许多垃圾。
事例四：一只小刺猬迷路了，在公路上爬行。
3） 小分队合作说行动的办法。
4） 各小分队向大家概括介绍自己选择的事例，采取的保护有
益的小动物的办法，其他人可提出合理化的建议，亦可提出一些问题，让他们回答。
5） 活动小结评价。
[口语交际训练的根本目的就在于实际运用，而实际运用反过来促进学生合作、互动、沟通，交际能力的提高。因此，这个教学环节，通过创设几种事例情景，引导学生交际实践，从中学会合作，学会表达，学会应对，从而有效地提高口语交际能力。]
五、 儿歌总结，拓展延伸。
1、 唱新编《拍手歌》
播放歌曲，同桌对拍，边唱边表演。
新编《拍手歌》
你拍一，我拍一，鸽子送信真得意。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，孔雀开屏(pínɡ)真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠(bānjiū)。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，人人保护小动物。
2、 实践活动
社区新成立了一个“保护有益小动物”协会，准备吸收100名小会员。我们将组织会员到东莞市绿色世界去参观。要参加的人必须通过一次考试，考试的内容是自己做一件保护有益小动物的事情。你愿意参加吗？请作好准备吧！
[这个教学环节设计的实践活动，目的是为学生的口语交际能力的再发展提供一个新的平台。这样更能充分发挥学生的自主性、创造性，使课堂学习所得延伸到课外活动中去，最终使学生的语言综合能力得到全面提高。]
附板书设计：
保护有益的小动物
声音响亮 认真倾听 自然大方 文明有礼