小学一年级教学随笔
一年级语文教学随笔
一年级(2)班 赵红霞
2011年9月1日,我有幸成为了一名小学教师,怀着激动的心情,我接任了一年级(2)班的语文教学任务,并担任这74名孩子的班主任。
由于在此之前没有过任何教学经验,并且大学又是专修的英语专业,教一年级的语文对我来说还是有相当大的难度的,并且一年级的孩子们天真无邪,每次见到他们那纯真的面庞,我总是会感到心里的压力倍增,因为单纯的孩子们都会以为老师什么都是对的,好的,因此在教学上,容不得老师出任何差错。在这半学期里面,我从如何布置语文作业,如何批改作业,如何备语文课,那种什么都不会的起点开始,一点一滴的积累经验,一次一次的去向老教师请教,虚心向他们学习,如履薄冰,不敢有半点差错,最后总算完成了这半学期的教学任务。回顾这3个多月的教学过程,遇到了太多的问题,当然也有不少的收获。
一年级的孩子们坐不住,有的爱趴着,有的爱翘着凳子,还有的爱依着墙,让他们端端正正的坐5分钟都特别困难,需要不断的提醒,不断矫正。因此,在端正学生的坐姿和写字姿势上我是煞费苦心,用了很多方法,其中有几种还是比较成功的。课堂上,除时常强调正确的坐姿外,在书写时,我先让孩子们背一遍“三个一”,自己做好准
备动作,必须等所有同学都做好之后,才能开始写。同事,我让孩子们在铅笔上离手一寸的地方做记号,拿笔时必须看好记号。还有对爱爬着的同学,我让他们在家拿了一个夹子夹在桌子上,让他们的身体和桌子有一定的距离。另外,我还会拿出我自创的“杀手锏”,就是给孩子们拍照,我告诉他们,我要把坐姿最端正的同学拍下来,让校长和全校同学看,坐的不好的也会让他们看,我随时都会给他们抓拍,每到这时,我们班的孩子都赶紧端端正正的做好,这个办法屡试不爽。
在课堂上我发现有很多同学从来不举手回答问题,善于举手发言的同学每次都是来回的几个,也有很多同学站起来后说话声音特别小,比如王迪尘,杨传龙,张增伟这几个男孩子,让他们起来读生字词时,声音小得不得了,我就动员全体同学与其赛读,比比看谁的响亮,男孩子天生有种争强好胜的性格,在全体同学的带领下,他们的声音一次比一次响亮,最后孩子们都忍不住给他们鼓起掌来。还有孙静茹同学每次声音都小得几乎听不见,我就让全班同学为她鼓掌,只要发现她有一点点进步,我就使劲的夸她,在她身上,我一点都不吝啬自己表扬的语言,她渐渐的开始有了勇气,进步特别快。还有丁欣桐同学,她平时也不爱和同学们交往,在课堂上也不敢发言,我用尽所有办法,都不见起色。中午我不回家,见她也在学校里的小餐桌吃饭,我便把她叫来和她谈心。在和她的谈话中,我了解到她的父母常吵架,并且特别激烈,吵架时她不敢说一句话,一说话她爸爸就拿她出气,因此给孩子造成了心理阴影。我知道这个孩子太缺少来自父母
的关爱,我便常去关心她,照顾她,有好吃的东西,会把她叫来一起吃,中午用我的电脑和她一起看她喜欢的动画片,常表扬她,渐渐的她开始开朗起来,变得爱说话了,我才发现她本就是一个爱说爱笑的孩子,只是被每天的父母的无休止争吵吓坏了。终于有一次课堂上,她举起了小手,眼睛充满期待的望着我,我心里无比的高兴。
我还发现,一年级的孩子记东西记的快,忘的也快。如生字词,每次复习时都会忘一半,为此我也伤透了脑筋。我一方面向有经验的老师请教,一方面自己摸索方法。渐渐的我发现解决这个问题还是有章可循的,慢慢的总结出了一些适合我们班孩子的方法。比如,巩固生字词时我会让每个小组出一个代表,进行抢答比赛。5个选手在抢答时,其他学生也在潜意识里去抢答,抢答正确最多的小组获得加星的奖励。这个办法实施起来简单易行,孩子们热情又高。其次,我还会更多的利用游戏来帮助学生识记生字词。如摘苹果,青蛙跳伞,小白兔拔萝卜等等,用PPT课件展示画面,没出现一个字或词,孩子们强读一个,并乐此不疲,记得也深刻。另外,我还会利用课外阅读来扩展课堂里学习的字词的使用环境,每天早读和午读我都会让孩子们读《日有所诵》的儿歌,我把这些儿歌都做成了精美的课件,孩子们很喜欢读,读完一篇后我会再出示诗歌里的字词,让学生认读,并适当加以解释,从而更牢固的巩固了字词。
此外,我们班男孩子多,并且顽皮的不守纪律的孩子多,经常为班级减分,我之前没少批评过他们,晓之以理,动之以情,常把他们叫到办公室进行说服教育,可是收效甚微。后来我突发奇想,这些孩
子调皮捣蛋,那我不给他们这个机会不就可以了么?我开始处处给他们找事情做,比如赵培璠和朱文哲这两个孩子好动,闲着没事就爱打架,我就让他们给我抱作业,没到课间让他们先对好班里的桌子再出去玩,下节课是什么课,就让去任课老师那里问问有没有作业需要抱。我发现这个办法很好,不仅让他没有机会去调皮捣蛋了,而且为班级做了事情,还会让他有自豪感,我甚至还发现这种自豪感竟可以转移到学习上来,他们渐渐的在学习上也认真了起来,成绩也有了很大的提高。另外,我还会趁机表扬,不给他们扰乱秩序的机会,课堂上,我会不时的表扬那些爱做小动作或说话的,我会时不时的说:瞧,咱们班上课最爱说话的夏明晨也开始坐的端端正正的了,比昨天进步多了,就在他正准备说话或捣乱时,甚至已经不守纪律时,我也会表扬他,让他心里有愧疚感,马上回过神,坐正认真听,效果非常好。
有些收获,肯定也会有很多困惑和在工作中的不足,我觉得自己在很多地方还是需要改善的,比如如何吸引学生的注意力,讲课时的语言,语速,和表情,对学生合理的评价语言等方面,我做的还是不够。希望在这些方面能得到各位领导和同行的帮助。
我想起刘校长教导我们的一句话:做老师要知足,知不足,不知足。是的,知足常乐。我想我有这74名孩子天天陪伴左右,看着他们天真灿烂的笑脸,我知足。有各位领导正确的指导和热心的老师们的帮助,和他们在一起相处特别开心,融洽,我知足。孩子们会每天见到我冲过来高兴的向我问好,他们愿意和我聊天谈心,真正的把我
当朋友,我知足。然而,作为一名老师,更要知道自己的不足。我们班纪律上依然比不上一班的同学,我知不足。我的课堂上依然会有个别孩子不注意听讲,扰乱课堂秩序,我知不足。我遇事总是爱急躁,或者慌张,在很多地方还不成熟,我知不足。当然,老师还是要不知足,和其他优秀的教师相比,我级别最低,经验最少,没有职称,我不知足。我想真正懂得了什么该知足,什么该知不足,什么该不知足,并找到自己努力的方向,坚持不懈,对孩子们不抛弃,不放弃,终会成为一个优秀的受学生爱戴的语文老师。