我的教育微幸福(苏维平)
我的教育微幸福
临洮县金泽小学 苏维平
当小学校长四年，说实话我不优秀也不成功。我的学校管理、教育思想、个人性格都不太符合主流教育。按公众的期盼来说，校长要有哲学家的思想、政治家的韬略、教育家的情怀、企业家的精明、艺术家的激情、活动家的能量，除了热爱教育之外，其他特质我一点也不匹配；按上级领导的评价来说，我这人头脑不灵光，反应慢，不会揣摩领导的意思，永远做不到也学不会“合时宜”的三要教育：应试教育要做题、应景教育要作秀、应付教育要作假；按同事的断言来说，我性格感性大于理性，不够狠，不够冷，不适合当校长。这些都是实话，但虽为草根，虽为非主流，我也有我的微管理，我的教育微幸福。
一、清晨，你好
每天清晨，我喜欢早几分钟到校，站在校门口迎接每一位孩子上学。当学生向我鞠躬问好时，我也向他们鞠躬问好。不是作秀，不是博人眼球，我只是喜欢，喜欢这种相互的尊重，“爱的回流”。我希望，每一天的教育都能从平等、尊重、愉悦中开始。
在校门口迎接学生上学时，我记住了许多孩子：那个练拉丁舞的女孩黄羽佳，每次鞠躬右脚脚尖稍稍向前，小脑袋略微向右偏一点，像她跳舞谢幕一样的优雅；六（2）班一个叫马翔的胖墩墩的小男孩，鞠躬时努力想弯到90°，但他圆鼓鼓的肚皮总是不能让他如愿。一二年级的小孩子最可爱，每次快到校门口时，总是争先恐后，一个个鞠躬像小鸡啄米似的可爱。
看着眼前这些不一样的儿童，性别不同，容貌不同，体型不同，
我心中常常提醒自己：教育要尊重学生的“差异”而不是“差距”。作为教育者，我们要尊重他们的不同，呵护他们的个性，心中坚信，每一朵儿童之花都会绽放，只是花期各有不同。
二、那一排排挺拔的“白杨树”
一次，在一次测试巡视中，我和一位教育老前辈在考场巡视，他说：“我不看试卷，就能知道哪些学生学得好，哪些学得不好，你信不信？”呵呵，难道教育界中也有不用箭就能射下来大雁的更羸？我满腹狐疑。他接着说：“你瞧，凡是坐姿标准，用心答卷的肯定是优秀生；而那些抓耳挠腮，坐姿东倒西歪的一定是学困生。”仔细想想，确实有道理。学生之间学习优劣的差异，主要原因在于学习习惯的差异。
在人生的长跑中，知识的积累并不是关键因素，起决定作用的还是一个人良好习惯的培养。每天的晨诵、午读时间，我总会每个教室转一转，看一看。看到有学生坐姿不正确，我会用手在他的后背轻轻拍一下。“头正、肩平、腰直、足安”是我们对学生坐姿提出的具体要求。“抬起头来，双眼平视，大声说话”是对站起来发言学生的要求。
由于长时间坚持这么做，孩子们的坐姿越来越规范，一走进教室，展现在眼前的似乎是一排排笔直又挺拔的白杨树，让你觉得赏心悦目，神清气爽。有时候，我会情不自禁地为他们拍几张照片，标题就是《一排排挺拔的白杨树》。
三、把“孝”植根在血液里
一次在上品德课时，在谈到感恩亲情时，一位小女孩站起来说：“我不喜欢我的奶奶，我恨她！”看着她的眼神，确实是一副《甄嬛传》版“”我惊讶了：“为什么？”
望着小女孩，想起老人，我的眼泪都快要下来了！我没有责怪她，我只是在反思我们的教育，每周星期一，我们都在国旗下庄严宣誓：“我是中国人，我爱自己的祖国！”不爱亲人，怎么爱国？喊口号似的教育何其空洞无力！它只是走口而从未走心。我们没有告诉学生：爱国的具体表现是爱家、爱校、爱父母、爱老师、爱同学、爱朋友。有一次，当看到一位女老师被学生气哭时，我大发雷霆，告诉学生：爱老师，绝对不要让疼爱你的老师掉眼泪，尤其是拿你们当孩子一样的、对你们无微不至又瘦瘦弱弱的女老师！
四、我们和雪花有个约会
那是入冬以来的第一场雪！当鹅毛般的雪花如精灵一般从天空中纷纷扬扬飘落下来，想到下课后孩子们在操场上堆雪人、打雪仗的热闹场面，内心也有点跃跃欲试，便早早来到操场等候。
谁知下课铃声响了一会，还不见学生到操场上来。上楼一看，老师们都在见缝插针的讲课呢！赶快广播通知，让全校师生一起下来和雪花来个亲密接触。当学生团起雪球抛向老师，当师生你追我赶、笑声震天，当师生之间没有隔阂敞开心扉，我觉得这才是真正的教育。
是啊，当下的学校，常见到生硬的“教”，没有了柔软的“育”；只有枯燥快速的“习”，没有生动缓慢的“学”。我们常为课业所困、为升学所忧，但再忙也别忘了去亲近美、亲近自然。教师这份工作你
可以把它做得一板一眼，一成不变几十年，挨过去，学生也跟你一起挨过去。也可以把它营造得风声水起，创意无限，你愉悦着，学生也跟你一起愉悦。
这就是我的微教育，微幸福。没有什么高屋建瓴的理念，只有一点一滴的持之以恒的坚持，一天比一天美好的改变。说它见微知著也好，微不足道也罢，“微时代”，我就是要努力和师生过一种幸福完整的教育生活。