三年级数学试卷分析报告
2013~2014学年度第一学期三年级数学试卷分析报告
一、基本情况
学校:迎泽区并东小学
年级:三年级
教师:苏旭霞
应考49人,实考48人。
成绩统计: 优秀人数31人 优秀率65%
良好人数10人 良好率21%
中等人数7人 中等率14%
我认为本次测试能面向全体学生,测试成绩客观、真实,很好的反映出了学生
的数学学习情况,整体来看,成绩不错,及格率100%,优秀率65%。
二、主要特点
1、 本次试卷命题体现了《数学课程标准》的基本理念与思想,难易程度适中,命
题科学准确,各部分试题所占比例恰当,对教学改革有一定的导向性。本次试
题题型既凸显了年段特点,且灵活多样,全面考查了学生对基础知识掌握情况
和基本技能的形成情况,考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力,
且贴近孩子的生活。
2、 《数学课程标准》指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学
生学习过程。试题内容全面,共设计五个大题。试题整体较好地体现了层次性。
试卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在考查学生的基础知识
和基本能力的同时,适当考察了学习过程。
3、 数学试题设计富有趣味性、贴近生活。题型上反映有:口算、竖式计算、填空、
连线、想想、量量、画画、涂涂、填填、解决实际问题。试卷从学生熟悉的现
实情境和知识经验出发,选取发生在学生身边的具体的事物,切实体会数学和
生活的关系,感受到数学的应用价值,激励学生用自己的智慧去解决问题。
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三、存在问题
1、数的认识:
错误较多的是第6小题“3030从右边起,第一个3表示( ),第二个3表示
( )。”有的学生错在从左边起,有的学生错在没有表达完整,填成了计数单
位。
2、数的运算:
口算完成得较好,部分学生全对,个别学生做错一两题,笔算方面亦然,主要原
因是计算错误,大部分学生能运用正确的方法进行计算。个别学生的估算能力稍
差一些,所以商是几十多连线出现错误。
3、常见的量:
第3小题“从轻到重排一排”个别学生错在排列反了,原因在于没有认真读题。
第5小题“亮亮晚上9时睡觉,第二天早晨7时起床,他睡了( )小时。”出
错较多,原因在于学生对于计算经过时间的方法掌握的不太好,尤其是
4、图形与几何:
错误较多的是第3小题“在方格中画出与所画长方形周长相等的正方形,然后涂
出所画正方形的四分之一。”有的学生错在没有将正方形的边长计算正确,有的
学生错在没有涂对四分之一,本学期我们只是对分数进行了初步认识,知道把一
个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示,对于这
16个小正方形就不会涂了。
5、统计与概率:
错误较多的是第3小题“如果按抽奖人的心愿去设计这个转盘,你会怎样设计?”
对于这种题学生平时没有练习过,所以无从下手。
6、解决问题:
错误较多的是第4小题“奶奶种了一块长方形菜地,长38米,宽26米,芳芳沿
菜地的边跑了3圈,一共跑了多少米?”有的学生错在不会计算长方形的周长,
有的学生错在求出周长以后忘记乘3,原因在于没有审清题意。
四、今后建议:
1、加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。只有在正确理解题意的基础
上才能很好的完成题目,更要培养学生认真、细心的习惯。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、在今后的教学中我们继续加强基础知识夯实,更加注重学生对于基础知识的掌握,
在掌握基础内容的基础上适当的进行拓展,让学生能够适应各种各样的题型。
4、在今后的教学中,应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,
做到既面向全体,又因材施教,为学生以后的学习打下坚实的基础。
5、以后在教学中加强教学方法的研究,在学生熟悉的、感兴趣的问题情境中,感悟、
学习和理解数学知识,从不同的角度解决问题,拓展学生的思维,激发学生学习
数学的兴趣,重视培养学生良好的学习习惯,让学生喜欢数学,爱学数学。