叶圣陶语文教育思想略论
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叶圣陶这样解释说+
&语文一名#始于9575年华北
人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时#前此
叶圣陶
语文教育思想略论
!彭小明
中学称,国文-#小学称,国语-#至是乃统而一之!彼时同人之意#以为口头为,语-#书面为,文-#文本于语#不可偏指#故合言之’!
后来#叶老又补充说+
&平常说的话叫口头语言#
写在纸面上叫书面语言!语就是口头语言#文就是书面语言!把口头语言和书面语言连在一起说#就是语文!’
因此#语文一词应是并列关系的合成词#为&口头语言’和&书面语言’的合称!一句话#叶圣陶所理解的语文应是&语言’语文的本义!
语文学科的本质特点是什么)一百年来#这是困扰中国语文界的一大问题!
早在95:7年#叶圣陶就说过+
&国文这一科#比较
动物
&浯言是一种工
具**就个人说#是想心思的工具#是表达思想的工具.就人与人之间说#是交际和交流思想的工具!’
这一论断#对纠正语文本质是&政治性’起到了重要的作用!直至今日的$语文课程标准%仍然认为&语文是最重要的交际工具#是人类文化的重要组成部分!工具性与人文性的统一#是语文课程的基本特点!’
叶老这里强调的是语文的&手段’&目的’
8用现在的话说应是&言语’3#这是
叶圣陶是我国著名的教育家!他从事语文教育
目前研究叶圣陶教育思想的论著很多#如董菊初的$叶圣陶语文教育思想概论%
笔者长期从事语文教学和&中学教学法’研究#对叶圣陶教育思想的学习下过一番功夫#下面对其语文教育思想作简单论述!
一!语文课程名称论
中国古代没有专门的&语文课’#语文教学与经
(工具本质
论
8形式3#对语文
8内容3#他也是非常重视的!如他在$六年一贯
制中学国文课程标准%中特别强调了使学生&了解固有文化#增强民族意识’等内容!工具性和人文性是统一的
三!语文教学任务论
&语文不仅
8文章之
>6世纪初期叶圣陶就多次提出&教育是养成良好
习惯’的观点!他说+面说#
&教育这个词儿**就粗浅方
,养成好习惯-一句话就说明了它的含义’#
&养成良好的习惯#直到终身由之的程度#
&国文’!9575年初#华北人民政府
想编制统一教材#称什么好呢)请教叶圣陶#叶老经过思考#正式取名&语文’!
语文定名后即有不同理解!有人认为是国语
&教师工作的最终目的#无非是培养学生具有各种良好的习惯’#是一条规律’!
以上是从整个教育任务来看的#推引到语文教学#叶圣陶这样说+
&必须使一切方法化为自身的习惯#那
才算贯彻了学习国文的本旨!’他拟订的$中学语文科课程标准8草稿?%中明确地指出#语文教学的主要任务就
现
代语文
**叶圣陶认为都有不妥#语文应该是&口头语’和&书面文’的合称!
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*+,-./01.,2,
!
!
是!养成良好的语言习惯
$素质教育&
$终身教育&
的思想观念%至今仍有现实意义’
四!语文教学目的论
$教是为了达到不需要教&是叶圣陶的又一教育理念’这是他对语文教学目的
上世纪34年代他就明确指出%语文教学$凡为教%目的在达到不需要教&’54年代末%他又说!任何功课6不限于语文7%(讲)%换个说法%
$教师教
(讲)都是为了达到用不着
..笃行之’用现在的话讲%即读文...发辨之.
问...思索...评价...运用’近代王森然提出了$四段教程&!参考...研究...讨论...读后-黎锦..练习...发展’熙提出了$三段教程&!理解.
叶圣陶在总结前人经验的基础上%提出了自己精读略读理论和精读教学过程的独特见解’他说!
$就
教学而言%精读是主体,略读只是补充’&他指出了精读的教学过程应是!预习...课内报告,讨论6包括教师精讲7//练习’这是一个十分科学和便于操作的教学步骤%它符合心理学和哲学的基本原理’心理学,哲学认为%人的认知或掌握技能要经过三个阶段%即感知...理解...实践’预习就是感知课文%讨沦,报告,精讲就是理解课文-练习就是$实践&’正由于它科学,实用%所以至今仍是语文教师奉为$经典&的教学进程’
早在上世纪84年代%叶老在*国文科之目的+中就指出!国文科之目的在$养成阅读能力&与$养成写作能力&两项’为达此目的%
$精讲多练&原则是最有影响的’
$教师不宜以
$课本只是举出些例子%以$精读文章%只能把它当
便指导说明而已%这里重要在方法&’94年代他又在*精读指导举隅+前言中指出!
..6笔记作例子与出发点’&:;9
(教)都是为了用不着(教)’&
这几句话强调了教学目的和总目标’他认为语文教学不仅仅是传授知识%更应该是培养能力’传授知识是手段%培养习惯
叶圣陶一生对语文教学提出过许多原则%如$文道统一&原则
$听说读写并重&原则
$语言训练与思
维训练并举&原则
$课内课外一起抓&原则等等’并
且针对阅读教学
在这些原则中%他说!讲课为专务&%
他甚至讲!
$讲的目的%在于达到不需要讲&%
$语文教师不要做说书先生&’
$现在一般学生很不喜欢而且不很善于
读书%如果说%原因就在国文教学专用逐句讲解的办法%大概也不是过火的话吧’&所以%他要求$(不用逐句讲解的办法)一条是应该在*课程标准+的(实施方法概要)下大书特写的’&
我们要全面理解叶老$精讲多练&原则’也不是讲得越少越好或索性$不讲&%倡$题海战术&,多多益善’确&
$精要&
$精当&
$精讲&
$多练&也不是提
:;5=年他再次强调说%
练技能&’
$语文教材无非是例子%凭
这个例子要使学生能够举一反三%练成阅读和作文的熟
这一观点%是对语文界有的教师$以教材为目的&,只要教好课文就行的观念的批评%它指明了$文选型&教材的最终目标%也为我们指明了教语文,学课文,用教材的方向’
叶圣陶教育思想全面,丰富,深刻%不是一文一书能阐述清楚的’本文粗略简介之%希望有更多的人研究叶圣陶%介绍叶圣陶%使他留给中华民族文化教育宝库
!彭小明
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$精讲&是为了帮助学生掌$精彩&-练要练得$有趣&
握课文的内容和形式%并提高练的效率’讲要讲得$精$有度&
$有法&
$有效&’
我国古代
中的珍贵财富能给当前语文教育带来更多的帮助’
*+,-./01.,2,
现
代语文