八上浙教版科学同步练习第三章第12课时3-4动物的行为(二)
第12课时3.4 动物的行为(二)
学习目标
1.了解人的高级神经活动形式。
2.了解条件反射和非条件反射。
3.通过探究性研究，了解精神因素对人体正常生理活动的影响，学会探究问题的方法。 课堂学习设计
[课前练习]
1.动物的行为方式有 先天性行为 和 后天学习行为 。动物的行为大部分是对生存环境的 适应 。
2.动物的先天性行为是一种 本能 ，是 与生俱来 的，是一种低级的 反射活动 ，被 遗传 所控制，是 固定模式 的行为。
3.动物的后天学习行为具有 个体 性，需经过 训练 才能获得，需要 大脑皮层 的参与。
4.人的后天学习行为 更为复杂 。
[科学探究]
一、人的后天学习行为
1.人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，这是更高级的神经活动。
2.动物只对具体的刺激作出反应，而人能对抽象的语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。
例如:当我们看介绍美味佳肴的文章时，会流口水，分泌唾液，这是对文字刺激产生的反应。这种反射活动需要大脑皮层中的各级神经中枢来作出相应的应答。
当我们听别人讲恐怖的故事时，会情不自禁地瞪大眼睛。这是对语言刺激的反应。
二、非条件反射和条件反射
1.非条件反射。
是人和动物生来就有的 先天性反射 ，是 遗传的行为 。非条件反射的神经通路是生下来就存在的， 反射弧 比较固定。
如:膝跳反射、吸吮反射、角膜反射等。
2.条件反射。
是以 非条件反射 为基础而建立起来的比较 复杂的 反射活动。
条件反射是生物个体在生活过程中逐渐形成的 后天性反射 ， 反射弧 不固定，可因条件改变而消退。
条件反射是 大脑皮层 的重要功能。
三、科学探究
精神因素对人体正常生理活动的影响。
1.课堂布置。
(1)提出问题:
“人逢喜事精神爽”。心情愉快时，学习、工作的效率高，差错率低；而情绪低落时，学习、工作效率低，差错率高。
这是因为人体的生命活动主要是由神经系统控制和调节的，不同的精神状态，会影响人的各种生理活动，而且对人的身体健康产生影响。
那么对我们中学生产生重要影响的精神因素有哪些呢?我们如何应对呢?
(2)设计研究方案:
①影响人体正常生理活动的精神因素有很多，没必要一一凋查，可确定一些重要的常见的精神因素；
②通过讨论，假定某些因素会有重要影响，确定这些因素、调查的对象、调节的方法，设计相应的问卷。
2.课外布置。
(1)查找资料:可在图书馆、互联网上查阅相关资料，也可向心理教师、心理医生了解情况；
(2)收集整理资料；
(3)处理获得的信息，形成结论；
(4)撰写报告；
(5)回校进行交流。
[课内练习]
1.生来就有的行为是 先天性行为 ，它的反射中枢在 大脑皮层 以下。
2.当你的眼内进入异物受到刺激时，眼睑会迅速闭合，这是属于 非条件反射 。
3.人的学习行为是一种比动物的学习行为更为 复杂 的行为，能运用 语言 、 文字 进行学习，并能以 语言 、 文字 代替刺激，作出反应。
[课时小结]
1.人的学习行为比动物的学习行为更复杂、更高级，能运对语言、文字进行学习，也能对语言、文字的刺激作出反应。
2.条件反射和非条件反射的区别。
课外同步训练
[基础过关J
1.非条件反射是指人和动物生来就有的 先天性反射 ，是一种 遗传的行为 ，例如(举一例): 膝跳反射 。
2.非条件反射的反射弧是 固定的 ，而条件反射的反射弧是 不固定 的。
3.条件反射的反射中枢在 大脑皮层 ，是 大脑皮层 的重要功能。
[深化提高]
4.人的学习行为和动物的学习行为有何不同?
[答] (1)人的学习行为更为复杂；(2)动物只对具体的刺激产生反应，而人能对语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。