[小脚真棒]说课稿
健康活动《小脚真棒》说课稿
一、说活动设计
《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯和生活能力”三方面内容。依据这些内容，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿活泼好动、喜欢积极地动用感官探索周围世界的特点，充分运用幼儿已有经验。设想通过《小脚真棒》这一活动，让孩子对脚有个较全面的了解。除此之外，这一选材与此前幼儿学习过的《认识五官》、《可爱的小手》等内容是一脉相承。幼儿对小脚的熟悉程度远不如小手。通过创设情境、探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参与活动，让幼儿去发现小脚中自己陌生的方面，我想这些对幼儿而言是有趣的，奇妙的。在参与活动的同时，体验同伴间合作交流的快乐，从而使幼儿的身心、动作、生活习惯和生活能力得以提高。
二、说目标制定 《指南》中指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。依据这一标志，结合幼儿年龄特点，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：
认知标：通过观察，能说出小脚的主要部位名称，对小脚的结构有所了解。 能力标：在游戏过程中，发展脚部动作，知道小脚的作用及保护方法。
情感标：通过富有情趣的活动，使幼儿形成积极乐观的情绪，体验赤脚游戏的乐趣。
活动重难点：尝试用小脚练习抓（夹）物品和用小脚撕纸。锻炼小脚的灵活性、协调性。由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和愉悦氛围。寓教育与实际操作和游戏中。
三、说活动准备
幼儿、教师和环境构成了现代教育的三个基本要素，作为活动的组织者，就是要学会利用环境和活动材料说话，创设幼儿与材料能相融合的环境，让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习，得到最有效的发展。为此，活动准备如下：
垫子、废旧报纸、多媒体课件、各种玩具、笑脸粘贴。
四、说教法和学法：
新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就要求我们在活动中，要以幼儿为主体，让幼儿运用多种感官参与活动，从而提高幼儿的各种能力。依据这一要求本次活动采取教法和学法如下：
1、提问法 2、观察法 3、自主尝试法 4、对比法、5、体验法等
五、说活动组织
根据幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，设计环节如下：
（一）、谜语导入，引发幼儿的学习兴趣。通过猜谜语、运用形象直观的课件，导出活动主题《小脚真棒》。为下一环节“探索脚的秘密”做了一个前期的准备工作。
（二）、观察小脚，初步探讨小脚的结构
在这一环节中，我让孩子们自己脱鞋、袜而且结合动作配上儿歌，在此儿歌对幼儿起到了潜移默化的作用。接下来幼儿自由的摸、看自己的小脚，还可以和
同伴的比一比，找出不同点并能准确说出小脚的各部位名称。从而对小脚的结构有了更深的了解。
（三）、与小脚游戏探索用脚取物
这一环节是活动的重点。我选择了欢快的音乐和幼儿共跳小脚舞。看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，得到知识的熏陶。接下来尝试用小脚取送物品。这一环节充分调动了幼儿参与活动的积极性，尝试用不同方法把物品夹或抓起运到指定地方，从中体验成功快乐。
（四）用小脚撕、捡纸，发展脚步动作。
创设富有情趣的情景是激发幼儿学习有效动机。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过用小脚撕纸比赛和捡纸，让幼儿加深探索小脚的作用，发展了孩子交往能力及自主学习的能力。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。
（五）小脚的作用及保护
讨论小脚的用处和保护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应尊重幼儿的个体差异要求所设计的，这一点也是我平时教学活动中一贯倡导的。通过观看真实的图片加深对孩子们对小脚的保护。体会失去小脚的痛苦。同时，教育幼儿更要关爱残疾人。