教育理论高频考点:知觉理解性和选择性的区分
教育理论高频考点：知觉理解性和选择性的区分
在教育基础理论考试中，心理学部分记忆压力相对教育学而言是比较小的，然而，心理学部分也有其自身特色，就是考察考生们的对知识点的理解，即在考试当中涉及到心理学的题目目的都不在于考察考生对教育基础理论知识记得有多牢固，而是考察对教育基础理论知识理解的有多透彻。而在心理学当中，知觉的特性是一个重点，同时也是一个非常难理解的知识，主要是因为对于选择性、理解性、恒常性和整体性之间难以区分。因而，在这里我们主要来讲解关于知觉理解性和选择性的区分问题。
知觉的选择性从定义讲，是人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性，被知觉到的叫做对象，未被知觉到的叫做背景。从定义当中我们可以看出，知觉的选择性关键在于“背景”这个词，简单来讲，知觉的选择性就是对象和背景之间的关系。那么，问题又来了，什么叫做对象和背景之间的关系?实际上，可以做一个非常通俗的理解，所谓背景就意味着有很多东西在其中，一本书、一群人都属于背景，书中充满了字词句，人群中人头攒动，而选择性就是在充斥着各种对象的背景中选择出一个，那么反映到考试的材料中去，就是在材料中一定会出现很多东西让个体去选择，而个体从中间选择性的知觉了一个对象。
知觉的理解性从定义上讲，人在知觉某一个事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫做知觉的理解性。这里的意思通俗理解的话，就是表明，理解性是面对的单一物体，并没有很多物体需要选择，这意味着在考试的材料当中，理解性一定是面对的一个单独的物体加入已有经验，而材料中并不会出现充斥着多个东西的背景。因此，区分理解性和选择性的关键在于“背景”一词。
我们来看一个题目。“面对一座大山，樵夫走进大山满眼的木材，猎户走人大山满眼的野兽。”乍看之下，不同的人走进大山眼中不同的东西，是和个人的经验有关，于是很多考生选择了理解性，但是我们分析一下就发现，大山有很多的东西，而在很多东西当中这些人选择了其中自己所知道，所在意的东西，这就是把对象从背景中知觉出来的表现，因此应该是选择性。而题目更改一下“面对大山中的一棵树，樵夫眼中是木材，猎户眼中是野兽留下的痕迹。”这时选择的是理解性，因为此时只有单一对象——一棵树，没有其他的物体需要选择，这是就是完全的不同人不同理解，因而选择理解性。
所以从题目分析我们就能看出，理解性与选择性最大的不同在于，是否在材料中出现了含有多个物体供选择的背景。
中公资深讲师杨思建解析
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