小班下学期案例分析
小班下学期案例分析
第一阶段：“娃娃家”又开始活动了，孩子们争先恐后地要做爸爸、妈妈，不断地模拟着爸爸、妈妈带孩子，烧了一锅“番茄蛋汤”，又烧一道他们自己发明的“大杂烩”菜，还把锅放在餐桌上，反反复复地给孩子吃，孩子也吃得津津有味；朱成翔则模拟爸爸去上班，回家后就带孩子去吃饭，吃完饭又去上班，然后又是回家、吃饭。
相应措施：（1）这一阶段，幼儿之间互相比较熟悉了，开始有一起玩的愿望，老师抓住机会，强化他们的这种合作趋势。活动过程中要及时帮助幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。
（2）培养幼儿分享精神。由于幼儿年龄小，角色意识很弱，再加上他们注重力易分散，活动时经常会忘了自己的角色而犯一些小小的错误。因此，不能过分强调游戏的逼真性。如：幼儿把煤气灶拿在手上烧饭，娃娃家里有两个妈妈等。这时，老师不要为追求游戏的真实性而去纠正、指责幼儿，那样会消减幼儿活动的积极性，但可引导幼儿采用“轮流式”的方法来扮演游戏中的角色，共同体验分享后的愉快和乐趣。
第二阶段：“娃娃家”的情节丰富了很多，奶奶拿衣服洗，然后晒在外面的毛巾架上。
爸爸不再只是单纯的上班、吃饭。还增加了打扫卫生的情节。妈妈煮饭的时候还会加上调料„„桌上摆着所有的食物，娃娃坐下来吃饭，爸爸看到了，也坐下来，把没煮的食物、水果全拿起来吃。食物越堆
越高，一不小心全倒了，也没人捡起来，吃了一会后，妈妈把碗收起来，放到盆子里洗啊洗„„
相应措施：（1）这一阶段，幼儿的游戏情节丰富了很多，明白可以一个人做不同的事情，并能把生活中的场景再现在游戏中，比如，洗衣服完了要晒衣服，吃完饭要洗碗，能把这些事情联系起来，真不容易。教师可以鼓励幼儿的表演，并把情节再拓宽。（2）培养幼儿整理玩具、爱惜玩具、正确使用玩具的习惯。比如：以客人的身份进入游戏：“你们家好脏啊，看了真不舒服”或“我想吃饭，可是桌上好乱啊，我都没胃口了”然后帮助幼儿一起整理。逐渐培养幼儿收拾玩具的自觉性。