[两只小象]教学设计
《两只小象》教学设计
《两只小象》教学设计
设计理念：
本课注重以音乐审美为核心，以培养学生的爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。本课教学根据一年级学生的身心特点，从学生的起点出发，聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素入手，通过听、唱、做柯尔文手势等系列手段，让学生积极主动参与的综合音乐实践活动。
教材分析：
《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲以有规律的节奏配以亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的生动形象。告诉 学生要团结友爱。歌曲为歌表演歌曲，学生在学会歌曲后，可自由创编动作，体会理解三拍子的强弱规律。
学情分析：
一年级的孩子活泼好动，音乐习惯的培养很重要。
教学目标：
1.通过活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。
2.了解和感受三拍子的韵律感。
3.在歌曲中渗透柯尔文手势。
教学重点：
1.能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
2.能大胆积极地参与表演。
教学难点：
三拍子韵律的体验。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习柯尔文手势并练声
师：还记得昨天老师让你们手势吗？我们一起来复习一下。
1.跟师练习柯尔文手势。
师：这个手势是由世界上很著名的音乐家约翰。柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。板书：ke er 。等上完课，你还能记住柯尔文，说明你是有心的孩子，如果你把手势都记住了就更棒了！
2.抽几个音乐练习手势
师：增加难度，我说几个音，你来做手势。
二、聆听歌曲
师：有两只小象也想来考考你们，它们和老师不一样，换种方法，他们做动作，你们来猜是什么音？
1.生听音伴，师做手势。
哪4种？（可两次），板书：3 2 6 1
2.生跟着音乐，跟师做手势。
3.生跟着音乐，迈三步，再加手势。
师：小象看见小朋友都猜对了，很兴奋，不由边走边做手势。你看看他是怎么走的？（迈三步，停一停）我们也来试试看。
三、学唱《两只小象》
师：今天老师就为小朋友们带来了《两只小象》的歌曲。
1.仔细地听一听，你觉得是两只怎样的小象？（活泼）
2.师边做柯尔文手势，边范唱。你发现了什么？做手势的歌词是一样的吗？
3.唱“哟啰啰”
A．跟琴唱，小象虽然体重不轻，但还是非常活泼的，要怎么唱更好呢？跳跃一些。
B．跟音乐，生唱哟啰啰。
C．师生合作，要求声音短促。
评价：老师仿佛看见了两只活泼可爱的小象。
4.念歌词
师：全都你们唱，有没有问题？歌词都认识吗？扬、勾、握。
按节奏念歌词
5.唱全曲
A.跟琴轻声唱（坐好姿势，如果学生响，做个示范）
评：第一次就能唱下来已经很难得了！
Ｂ.跟琴，可以唱得更自信一点。
Ｃ.跟音乐伴奏。
四、拓展：音的快慢，感受不同的音乐体验
1.师弹奏速度慢的《两只小象》，问：歌曲发生了什么变化？
慢了，听着让你有什么不同的感受吗？（可以改成《两只大象》了）
2.你在唱唱《两只大象》
3.表演两只大象，跟两只小象有什么不同？脚步重一些等。
4演唱《两只小象和两只大象》
五、总结，收获。
还记得这个手势吗？