培养学生信息素养论文

培养学生信息素养论文

摘要：在整个单元的学习中，学生通过查找有关奥运方面的知识不仅了解到了更多的奥运知识，身心也得到陶冶。在美化、排版的时候，还学会了怎样从全局考虑进和美化，从美学的角度来考虑，让学生感受美，创造美。最后，专门让学生进展示和评价，通过学生对学生的评价，教师再以补充，让学生得到成功的喜悦。

一、完美掌控教学内容

有人说教学是门艺术。不错，什么是教学艺术呢？简单地说，就应该是用最高明的教学方法、方式、让学生的学习过程变得快乐、容易。让他们的能力得到培养，智慧得以提升、情操得以陶冶。而教学艺术来源与多方面，重要的是来源于如何对教材的把握。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。然后要根据学生实际情况考虑教学内容的详略，不能一味扩展内容.也不宜把教学内容完全局限于教材内容。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的.哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。

要做到这一点，首先，深刻领会《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、课时的具体知识点。其次，充分挖掘教材本身的具体内

容。通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点。在这些知识点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。

做到以上的两个方面主要是指在备课过程中准确把握知识点的方法，要想使每一节课都做到知识点明确，并且紧紧围绕知识点设计教学过程，启发学生在攻克一个个知识点的过程中，积累知识，学会应用，持之以恒，学习效率就会不断提高。

二、兼容诸多学科特色

在信息时代，小学信息课的地位逐年上升越来越多地受到各方面的重视。值得我们深思的问题也就出现了，我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人？

对各学科进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在联系，从而实施信息技术最优化教学，也即今所说的课程整合。

课程整合是使各学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一个整体的过程。将信息技术与其他学科进行整合，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来，一方面可以丰富和扩展信息技术学科的教学方法和手段使学生的能力得到提高，另一方面又培养了学生多思路、多方面解决问题的综合能力。通过各科相互间的兼容、渗透，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。

信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机

的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的还是要回到“用”这个字上来。

例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。同时，信息技术课合其他课程一样，可以要求学生多方法、多途径去完成某一任务。如插入艺术字，可以让学生利用绘图工具栏来实现艺术字的插入，也可以利用插入→图片→艺术字，来实现艺术字的插入。让学生在学习与应用中变得灵活起来，并拓展了他们得思维空间。

信息技术课上的很多内容都是和美术学科息息相关的。例如在教学四年级上册的插入图片一课的有关内容，在我们教学完插入图片的方法后，我们的综合练习就可以将美术课上的一些教学内容利用过来。比如“美丽的封面”这是五年级美术教程中的一课，他们在巩固插入图片的方法之后，设计出很多丰富多彩的封面。

三、适时渗透情感教育

心理学研究表明：情感教育是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程，意志过程，使个性品质得到全面发展。“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。用自己的热情和真诚激发学生的情感。使学生具有乐观向上，积极进取，热爱学习，热爱生活，追求真、善、美的品格。

要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社

会等问题，负责任地使用信息技术”。这充分体现了“以人为本”的教育思想。

生动教学情境，可以激发学生的情结体验，是对学生进行情感教育的有效手段。在信息课堂教学中，我采取多样化的教学策略，设计充满情感氛围的课堂，激发学生的情绪反应，“使学生身心感到学习得愉快”。例如，在教学“金山文字”这一单元时，我让大家欣赏了一组学生完成的关于奥运的小报。学生看到这么精美的小报很羡慕，都想自己也来做一个这样精美的小报，从而产生学习金山文字的心理需求。在整个单元的学习中，学生通过查找有关奥运方面的知识不仅了解到了更多的奥运知识，身心也得到陶冶。在美化、排版的时候，还学会了怎样从全局考虑进和美化，从美学的角度来考虑，让学生感受美，创造美。最后，专门让学生进展示和评价，通过学生对学生的评价，教师再以补充，让学生得到成功的喜悦。