日本教学反思
日本教学反思
日本一节是我们临近的国家和地区一章的第一节内容，是分国地理的开始 。无论历史还是现实都和中国有着千丝万缕的关系，也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。但，如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本，就需要老师的指引。
关于《日本》这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。以下是关于《日本》一章的几点教学反思。
一、地图的应用
地图被称为地理的第二语言，对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。
在新的教育理念的指引下，地图作为地理的第二语言，给我们教师提出了新的要求。---面对图多字少的新课本，如何能让学生既培养了能力，又掌握相关的知识？这就要求教师要教会学生读图的能力。
在日本的教学中，我多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道了日本的地理位置，
很简单就解决了这个环节的教学内容。当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线特点这一部分，仅凭一幅普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。但经过反复练习之后学生就知道了答案。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。
二、人文观念的教育
提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。也因此，在播放地震视频时，很多同学甚至鼓掌欢呼。当然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持。我们可以进行德育渗透，但同时也应该教会学生用辩证的眼光来看待事情，要知道学习日本的主要目的是学习、了解、借鉴日本在发展过程中的经验教训，为中国的发展加力。不管是以前的战争也好，还是现代的中日冲突，真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁，那我们更不能象他们一样，这一点必须给学生指出。
三、关于教学
关于日本的教学，前后进行过三次比较大的教学调整。第一次，力图在一节课内就完成“自然环境”和“文化”两部分的内容，但是发现，时间不够，特别是对自然环境的讲解不够深入。第二次，将讲课重点只放在自然环境这一个方面，效果比第一次
好很多，但是在知识前后逻辑性的联系上却稍显不足。在组里各位老师的帮助下，又对教学过程做了大的调整，才有了这堂课。.前后对比发现，这节课由于同学知道是节录像课，所以包括我在内都比较紧张，没有平日上课的那种积极性，显得比较拘谨。但是对知识的掌握还是比较快的，但在讲解气候的海洋性特点这一环节中我缺乏的是对学生读图能力的培养，直接将答案告知学生，没给学生留有思考的时间和空间。在讲解英国地形与气候关系一个环节，给学生的时间有点短，有些学生还没整明白我就让学生进行交流，这样不利于他们的直观理解。
整节课下来我采用了比较形象，生动的课件，将抽象的知识给予了学生形象的认识。这就提醒我，要注重启发，引导学生的兴趣。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。我们在备课和做课件时都要记住这一点。
总之，通过这次机会我得到了锻炼，对于不足之处今后要倍加努力学习并改正。