关于临沧市中小学开展普通话教育存在问题研究

关于临沧市中小学开展普通话教育存在问题研究

临沧市云县漫湾中学 王建秋

摘要：普通话是现代汉民族的共同语，是中华民族的母语，开展普通话教育至关重要。临沧地区有其独特的方言，据观察，学生私下基本都在说方言，学校在开展普通话教育方面存在着很多的不足，重视临沧市中小学普通话教育的开展任重而道远。

关键字：普通话；教育；临沧市；中小学

一、概述

（一）临沧市概况

临沧，因濒临澜沧江而得名，是中国西南边陲待开发的一块宝地。北回归线横贯南部，东邻思茅，北连大理，西接保山，西南与缅甸交界。全市辖临翔、凤庆、云县、双江、永德、镇康、耿马、沧源8县。土地总面积2.4万平方公里，总人口约226.5万人，其中以佤族为代表的23种少数民族人口占总人口的38.6%。临沧四季如春，有亚洲恒温城之美称，年平均气温17.2℃。平均每个乡镇有一所初级中学，每个村委会有一所小学，每个县一所高级中学（除几个人口较为多的县，如云县、凤庆等），临沧市临翔区共4所高级中学。

（二）普通话教育开展现状

近年来,国家教委十分重视中小学教师推广使用普通话的工作,明确提出:“普通话是教师的职业语言”、“为了孩子,请讲普通话”。目前,各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作,取得了显著成效。临沧市也秉持着国家教委的指示，开展了大量关于普通话教育的活动，在学校里拉横幅进行宣传、教师开会宣传等等。临沧市普通话教育取得了一定的成效。

二、存在问题分析

（一）临沧普通话存在的惯性问题

临沧人平时都在说临沧方言，临沧方言是现代汉语北方方言西南官话区云南次方言的一个分支，与普通话的差别比较大。习惯是个很难被改变的东西，所以，我们临沧人在进行普通话交流的时候，难免会掺杂方言，别人能够听懂，所以，这些细微的区别就会被忽略。这就导致了临沧普通话存在了惯性问题。

1、前鼻音与后鼻音

临沧方言里，特别是农村地区等较偏僻地区，人们很难区分前后鼻音的问题，甚至，就没有注意到有这样的区别。如：zhang、zhan；hen、heng等。具体的字如：占、章，痕、恒„„临沧地区在说这些字眼的时候，基本没有区别。

2、“in”、“ian”

临沧人的方言里，这几个音节没有明显的区别，所以，当人们在讲普通话的时候，同样没有注意到这个问题的存在。具体的字眼如：进（jin）、建（jian），这两个音节都念“jin”；严（yan）、银（yin）通读“yin”；连（lian）、林（lin）通读“lin”。

3、部分少数民族存在平翘舌问题

平翘舌是指“z、zh”、“c、ch”这样的音节不能区分。如：佤族，吃饭（chi fan），他们读“ci fan”。

（二）基层教师不常使用普通话教学，忽略了基层的重要性

为什么会存在以上的问题呢？第一个重要的原因就是因为学生在一开始接触普通话的时候，教给他们普通话的人就没有意识到过这些问题的存在。所以，这就牵扯出了基层教师的问题。据观察，农村地区的小学老师，使用普通话教学的较少，有的老师上课时候还操着一口纯正的临沧方言。小学是学习生涯的基础，如果基础没有打扎实，对以后的学习生涯将会有重要的影响。

学生在小学阶段，思维能力不高，他们处在“学舌”的阶段，老师说什么就是什么，所以，重视基础教师普通话的规范使用，是开展普通话教育的基础。

（三）开展力度不够

教育管理人员没有实施更多的方案，来开展普通话教育，人需要被约束，这样才能表现得更加优异。实施普通话教育仅仅在校园里、班级上拉一条横幅“请讲普通话”，这是不够的。我们应该让校园里的人人都意识到讲普通话的重要性，从而来开展一系列的方案，来改善我们的普通话标准。

（四）部分教师未能严格要求自己，提升自己的普通话能力

部分教师，他的普通话依旧存在很多明显问题，比如第一部分所说问题，部分教师存在这样的问题。这就说明了我们还需要注重提高教师本身的普通话能力。

1、教师自己注意时刻练习自己的普通话，提升自己的普通话水平；

2、学校每个学期至少应该安排几次集体普通话学校，邀请普通话水平较高的老师给全校的老师上课，进行培训，提升全校教师普通话水平。

三、对策研究

（一）注重耳濡目染、潜移默化作用

这个要求主要是针对教师，人类是社会体，容易受到外界的影响。学生跟你朝夕相伴，你的行为、你的举止，时时刻刻都在影响着学生，这就是潜移默化作用。所以，教师如果拥有较高的普通话水平，自己的学生也会受到你的影响，这样就能普遍提升学校的整体普通话水平。

（二）注重方言传承的同时，实施普通话教育

我们是中国人，理应讲普通话，但是同时，我们也是临沧人，我们还需要学

会讲我们临沧的方言，方言也是当地一种文化，是把我们与其他地区区别开来的一个重要标志。这就要求我们既要会讲普通话，又要会讲本地方言。人类需要与时俱进，同时又不能忘本。所以，我们在要在注重方言传承的同时，开展普通话教育。

1、严格要求教师和学生课堂上必须实用普通话；

2、课后，师生对话必须是普通话，学生私下可以使用方言交流。

（三）管理部门权利在开展普通话教育上的使用

任何时候，都不能忽视管理部门的作用，临沧中小学普通话教育的开展，需要让管理部门严格管理学校普通话教育开展制度、严格控制教师普通话水平。管理层还应该时刻下基层视察，对未使用普通话教学的教师进行教育，让其改正。管理层本身也应该树立好榜样，自己也要时刻注意使用普通话，起好自己的榜样作用。

（四）完善教师普通话等级考试机制

普通话等级考试是检查一名教师普通话水平的一个重要指标。普通话等级分为一甲、一乙；二甲、二乙；三甲、三乙。作为一名教师，普通话水平必须在二乙以上，但是，有的基础教师根本没有达到这个指标。学校应该重新确认核实教师普通话水平，不达标的重新安排学习考试，以此来完善本校普通话管理制度，提升本校教师普通话水平。

四、结语

普通话是让临沧的孩子“走出去”的语言基础，只有让孩子们不停的走出去，才能带动临沧的创新发展。我们要努力开展普通话教育，注重临沧普通话存在的问题，改进问题，同时又注重方言文化的传承，让普通话与方言共存。