[气体的实验室制取]教案
《气体的实验室制取》教学设计
秦皇岛市第十七中学 卢文杰
一、教材分析
(一)从教材的地位和作用来看:
本节内容包括人教版九年级化学第六单元“二氧化碳的制取”、以及第三单元“氧气的制取”,
属于一节专项复习课。氧气、二氧化碳气体制取的研究在本书乃至整个初中化学学习过程中都占
据十分重要的地位,更是历届中考的热点。它们是培养学生在实验室制取某种气体时,对药品的
选择、装置的设计、气体的检验等思路形成的最好范例,上好本节课对学生今后学习气体的制取、
提升化学实验基本操作能力及实验探究能力,都会产生积极的影响。
(二)教学目标:
根据“新课程标准”“中考指南”和学生现有知识水平,我确立了如下教学目标:
1、知识与技能
(1)了解实验室制取二氧化碳、氧气的反应原理,探究反应的发生装置。
(2)了解氧气、二氧化碳的物理性质,探究反应的收集装置。
(3)掌握检验二氧化碳的方法;
(4)巩固药品取用、装置气密性检验和验满等实验基本操作。
2、过程与方法
(1)通过实验室制取二氧化碳、氧气的方法和设计思路,让学生初步学习实验探究的基本过程和
方法,体验化学实验方法的科学性;
(2)让学生在实验探究过程中体验、反思,熟悉基本实验技能,培养多角度、多层次地观察和分
析问题的能力。
3、情感态度、价值观
(1)通过实验、问题讨论,培养学生自主、开放、创新、合作的学习品质。
(2)通过师生间、学生间合作学习、研究性学习,体验成功的乐趣,激发学生探究欲。
(三)教学重点与难点
教学重点:探究实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点:对“实验室制取气体的方法和设计思路”的建立与理解。
以学生为中心,充分发挥学生自主学习能力和创新精神,调动学生学习积极性,这是教学宗
旨,正是围绕这个主导思想,在本节课中我将主要采用以下几种教学方法来突出重点,突破难点。
二、教法分析
教法突出以学生为本、因学论教。在教学过程中精选例题,引导启发、分析讨论、评价
方案、归纳结论。运用了探究法、分析法、讨论法等教学方法激发学生的兴趣,使他们亲历
探究的过程,体验成功的喜悦,促进能力的发展。
三、学法指导
从学情分析:
这节课虽然内容较多,涉及了氧气、二氧化碳的实验室制法。但学生在新授课时已经在各单
元中学习过了,作为一节复习课,学生能够将各部分知识综合在一起,已经具备了一定的联想能
力、实验能力和运用科学的方法解决问题的能力。
学法指导:
基于此在这节课的教学中我主要采用实验探究法、合作学习法、讨论交流法、分析综合
法。
四、教学过程
1.设计理念
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激
发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养。因此,这节课我围绕着“创设情景
---提出问题---分析问题---讨论探究---得出结论----应用结论”这一主线展开。重点放在制取
气体的发生装置、收集装置,并对二氧化碳的验满方法、检验方法、操作步骤、装置气密性
的检验进行复习。
2.教学流程
解读课标,出示目标——-精选例题,创设情景----小组讨论,方案探究----班级交流,归纳
拓展----巩固练习,知识反馈----回顾反思,课堂小结。
具体的教学过程是:
3.教学过程
【课堂引入】解读课程标准,出示本节教学目标
《化学课程标准》中明确要求:学生能运用简单的装置和方法制取某些气体。
具体内容包括:1.会选择反应药品;2.会检查装置的气密性;3.会选择气体的发生装置和收集装
置;4.会检验氧气、二氧化碳;5.知道氧气、二氧化碳的验满方法;6.重要的操作步骤。
【讲授新课】
【知识点一:药品选择】
(探究活动一)
为抓住学生的注意力,激发学生的求知欲,我选取了2009年河北省中考试卷中的实验题
做为例题,开门见山引入新课。请看题:
(2009河北省中考)
1、实验室制取二氧化碳时,小明对下列药品进行了选择:
从制取和收集的角度分析,最好选择第 组药品, 为什么?
2、下列哪个反应最适用于实验室制取二氧化碳: A C+O2 ==== CO2 B
C+2CuO === 2Cu+CO2
C CaCO3+2HCl === CaCl2+H2O+CO2 D CaCO3 === CaO+CO2
E NH4HCO3 ==== NH3 +H2O +CO2
(设计意图:该道题是对实验室制取二氧化碳气体时,药品选择的最佳例子,学生很感兴趣,
能抓住学生的注意力,激发学生的求知欲)
(教师引导学生分析)实验室制取气体选择药品应考虑哪些因素?
(总结) 实验室制取气体选择药品应考虑:
1、 反应速率要适中 2、反应条件要容易满足 3、制得的气体要较纯
2、
【知识点二:制取二氧化碳的发生装置】
(探究活动二)
请任意选择下列仪器,设计出实验室制取二氧化碳的发生装置并画出图型。
(小组讨论,方案探究)
让学生分组讨论,选择仪器,探究不同方案的发生装置并画出图形。教师巡视,鼓励方法的
多样性。
(设计意图:教学过程中的讨论,是生生之间、师生之间思维碰撞与交流的过程,活跃课堂气
氛,并且教师根据学生的思维状况,适时的进行启发和引导,让学生学会思考,参与讨论,使他
们成为课堂的主人。这个环节可以充分发挥学生的主观能动性,培养浓厚的学习兴趣)
(班级交流,归纳拓展)
(学生活动)
(1)写出反应原理:并分析反应物的特点及条件,发生装置应该属于“固体---液体,不加热型”
(2)探究制取二氧化碳的发生装置:
(教师引导学生)
(1)分析“固--液,不加热型”;
(2)小组代表交流:本组选用了哪些仪器来组装气体的发生装置。
有4种答案是
(教师引导学生)分析这两套装置: a这两套装置各有什么优点b在使用过程中应该注意哪些问题呢?
答案要考虑:加入药品前要检验那装置的气密性;长颈漏斗的下端要伸入液面以下。
(总结) 实验室制取二氧化碳的发生装置
(设计意图:将制取二氧化碳的发生装置拓展为一类气体的发生装置,从个别到一般,教会学
生学会类比的方法。同时引导学生对每套发生装置能认真评价,针对不足之处加以改进,锻炼学
生的评价能力、创新能力。)
【知识点三:制取二氧化碳的收集装置】
(教师提问)如何收集二氧化碳,为什么?
(学生活动)收集二氧化碳应该用向上排空气法,并对向上排空气法的装置进行分析,选择仪器
进行组装。
(总结)适用于密度比空气的密度大且不与空气的成分发生反应的气体;注意导气管要伸到集气
瓶底。顺便引出向下排空气法的方法。
(设计意图:将氧气的收集装置拓展为一类气体的收集装置,从个别到一般,教会学生举一反三,
并引导学生关注细节,养成学生爱思考的好习惯。)
【知识点四:制取二氧化碳】
(教师活动)发生装置、收集装置的组装
(学生活动)
智力比拼:(1)实验室利用该套装置制取二氧化碳时如何操作?
分析操作步骤:查、装、收
(教师提问)如何检查装置气密性?
分析两种气密性的检验方法。
(2)该套装置还可以制取哪些气体?对你收集的气体如何进行检验?
(学生讨论)后回答,从而引出氧气、二氧化碳的检验方法、验满方法。
(设计意图:将气体的发生装置、收集装置组装在一起,给学生一个完整的概念,锻炼学生
思维能力、联想能力,综合能力)
【课堂反思反馈】
二氧化碳实验室制法包括
1)药品选择及反应原理 2)发生装置 3)收集装置 4)验满方法
5)检验方法 6)操作步骤
(学生反思并回答)
(设计意图:把时间留给学生,让学生对所学的知识在反思)
【知识点五:制取气体的装置拓展】
1、气体的发生装置
(教师引导)实验室制取氧气有哪些方法呢?
(学生活动)制取氧气的三种方法
(教师提问)加热高锰酸钾的发生装置能与制取二氧化碳 的发生装置一样吗?从而引出用高锰酸
钾、氯酸钾制取氧气的反应
‘固体加热型’
(教师引导)
学生分析:(1)使用该装置时应该注意哪些问题?(2)高锰酸钾、氯酸钾制取氧气,装置上有什
么区别?(3)酒精灯火焰加网罩可用于书上的哪个实验?
(小结)我们常见的气体发生装置归纳有两类:
(1)固液不加热型 (2)固体加热型
2、气体的收集装置
(教师引导)学生对三种收集方法具体分析:
第一类:排水集气法
a为什么氧气可以用排水法收集?b收集氧气时,如何知道氧气已收集满?C使用排水法收集气体
时注意哪些问题?d此方法适于收集什么样的气体 ?
总结规律:不(难)溶于水且不于水反应的气体可用排水法收集
第二类:向上排空气法
向上排空气法进行分析:学生也从四个方面分析。
从而总结:适用于密度比空气的密度大且不与空气的成分发生反应的气体;注意导气管要伸到集
气瓶底。顺便引出向下排空气法的方法。
(设计意图:将氧气的收集装置拓展为一类气体的收集装置,从个别到一般,教会学生举一反
三,并引导学生关注细节,养成学生爱思考的好习惯。)
(小结)气体的收集装置取决于----气体的密度、溶解性;气体是否和水以及空气的成分发生反应。
【巩固练习,学以致用】
要提高复习教学的有效性,教学反馈是不容忽视的环节。
1、实验室中,利用下列装置可以制取某些气体,请回答下列问题。
⑴实验室若用高锰酸钾制取氧气,选择的发生装置是_____;用双氧水制取氧气的发生装置为________。
⑵乙炔又称电石气,是一种无色、无味、密度比空气的密度小,不溶于水的气体;实验室用
电石(固体)与水反应制取乙炔。你认为制取乙炔应选择的发生装置是 ;收集装置是
2、实验室中,利用下列装置可以制取某些气体,请回答:
(1)实验室制取氢气时,可选用收集装置____(填编号)能收集到一瓶较纯净的氢气。
(2)小明选用A装置制取氧气,装药品前首先进行的操作是_________ 该步骤的具体操作为 ____________
(3)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。氨气密度比空气小,极易溶于水,其水溶液呈碱性。现要制取一瓶氨气,应该选择的发生装置是 ,收集装置是____ (填编号)。
(设计意图:我选取历年来的中考题进行了复习效果的测试,这能让老师明白学生底细,学生明白中考的实验基本技能考查,从而树立信心,强化兴趣。)
【回顾反思,课堂小结】
学生根据课堂前出示的教学目标,来反思本节课的教学内容,看自己已经完成了哪项目标?还有哪项目标没有完成?
(设计意图:总结的过程,是学生对知识进行回顾、升华的过程,从而提高学生总结归纳能力,培养科学的学习习惯。而且以开放的形式总结,有利于拓展学生的思维。同时,还有哪些想研究的问题,为今后的课程做好铺垫。)