教学法案例
《祖国祖国我们爱你》教学设计
一、教学目的
1、认知目的:能用欢乐、活跃的情绪,甜蜜的歌声演唱歌曲,并积极地参与表演歌曲。
2、才能目的:开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力,培育学生积极参与、自主学习、团结协作的才能。
3、情绪目标:酷爱自己的祖国,让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。
二、教学重点
在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。
三、教学难点
第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。
四、教学用具
教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。
五、教学办法
重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法,使技巧训练渗透于艺术感受中,贯串于音乐实践中,
高中 音乐欣赏《黄河大合唱》
教学目标:
1、知识目标:了解作品创作背景及作者生平,分析歌曲不同的音乐风格,理解作品的音乐价值和社会价值。
2、能力目标:在演唱歌曲时,能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。
3、情感目标:能够对历史题材的民族音乐感兴趣,在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。
教学重点:
启发学生研讨、交流《黄河大合唱》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力,以及思维能力。
教学难点:
调动学生主动参与音乐实践,感受思想性和艺术性的统一,提高对声乐作品的鉴赏能力。 教学方法:
培养学生倾听的习惯,启发学生的想像,讲解精练并且通过谈话等交流形式引导学生进行情景体验、探究讨论,视听结合。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、 组织教学
二、 新课导入
1、提问:同学们对抗战时期的作品了解多少?
学生回答熟悉的音乐作品和作曲家。
2、教师介绍抗战时期的社会背景,熟悉的作曲家。
说课教案
《盲人摸象》音乐课说课教案
哈尔滨市复华小学校 胡媛媛
各位领导、老师、大家好!我是哈尔滨市复华小学的音乐教师胡媛媛,今天,我说课的内容是教材外歌曲《盲人摸象》一课,我根据新课标的理念,精心设计了本课的教案与大家共同探讨。我是按下面七个方面进行的:
说教材,说目标,说重、难点,说教法,说学法,说教学过程。
一、 说教材
《盲人摸象》歌曲旋律流畅,内容诙谐幽默,并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法,呈三段体结构。
学情分析:但作为三年级的音乐教学内容,这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂,学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多,孩子很容易记混淆,这就需要教师通过生活化的教学方法,引导学生多听、多实践、多感受,以化难为简,快速接受。
二、说目标:
1.通过欣赏歌曲《中国寓言传说》,了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。
2.能够准确有感情地分角色演唱,在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。
3.在演唱及表演中,巩固复习多种演唱形式。
三、说重、难点:
教学重点:用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。 教学难点:反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。
四、 说教法:
我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为根本。在教学中,主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发,通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种手段去激发学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多媒体及音乐情境的创设,并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式,并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标,孩子们会在体验游戏乐趣的同时,熟悉新歌的旋律,同时也激发了孩子对本节课的学习欲望。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能,让学生真正成为主体,使学生在老师的引导下,自觉主动的学习,培养学生自学的能力。
五. 说学法
学生的学习方法是 :通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的自主学习的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用,让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为三部分,分别是:
创设情境,体验歌曲、视听结合 整体感知 、 拓展延伸 思想升华。
(一)创设情境,体验歌曲
为了体现音乐的主体地位,欣赏环节主要从音乐的角度入手,虽然听的是《中国寓言传说》,但在内容上并没有做过多讲解,而是从音乐要素来提问,通过三遍的聆听,让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素,第一遍是感受音乐的情绪,第二遍是了解歌曲的演唱形式,第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。
根据三年级孩子求知欲强的特点,我采用了直接导入法,通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是平和、舒缓的。再次聆听时,孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪,同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时,孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。
(二)视听结合 整体感知
1.在导入新歌环节中,没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受,同时在愉快的游戏中,也让孩子熟悉了歌曲的主旋律,对歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣赏环节:通过动画歌曲的播放,让孩子更加喜欢这个故事,喜欢这首歌曲,并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比,掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。
3.教师范唱这一环节,主要是让孩子能够再次聆听歌曲,并找出自己喜欢的是哪一部分,对哪部分最感兴趣,给学生一个宽松自主的学习氛围。
4.学唱歌曲部分,这一环节主要体现在课堂随机生成,让孩子来说出他想学的部分,通过老师语言上的引导,孩子互相通过示范,朗读,互教等活动来解决歌曲的难点,包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的生成式教学,没有固定的模式。
5.自主学习,挥洒个性:歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点,然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点,从而将歌曲完整的处理好。
(三)巩固复习 综合运用
为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演环节,首先让孩子通过本课的学习来进行这首歌曲演唱形式的编排,孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式,全班一起按照孩子的设计来试一试,主要是通过这个环节,竖立孩子学习音乐的信心,及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。
在歌曲完整处理过后,用表演故事的形式来进行综合性的展示,让孩子体验到歌曲演唱的乐趣同时,也体会到表演的乐趣。在表演过后让孩子来进行综合性的评价:在表演中出现了哪些问题?如果下次再让你演你会怎么去演?
总之、以参与为主线,以体验感悟为核心,以创造为升华,以多媒体课件为辅助是我这一节课的理论导向,让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用,最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容,有不当和需要改进的地方,恳请各位评委老师给予批评和指正。
《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着一个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命。
这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:
1、通过欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。
2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。
教学难点:引导学生连贯演唱歌曲。
二、彰显主体,自悟探究——说学法
音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时,我紧紧围绕教学目标,坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。
三、精选教法,激趣乐学——说教法 [小学教学设计网-www.XXJXSJ.cn=更多音乐说课]
美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用,让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中,我按照新课标的要求利用了激趣诱导,引导感受,体验学习等方法,让学生在“观看——聆听——演唱”等一系列活动中,促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养,养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
四、参与活动,丰富体验——说过程
(一)创设情景,激发感情
一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏,也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始,我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,学生静静地听了一段后,我问学生可曾听过这首歌,许多学生摇头,但表示好听,我把音量调小,用低沉的声音向学生介绍歌词大意,并揭题:今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥,他就是王二小,在徐缓的音乐声中,我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断,向学生介绍王二小的英雄故事,由此来营造特定氛围,激发学生的感情,引起学生的议论,从而引入本课内容,力求达到“未成曲调先有情”的效果。
(二)感受音乐,学唱歌曲
新课标提出,音乐是听觉的艺术,音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听,引导学生养成聆听的习惯,逐步拥有音乐的耳朵,是我们音乐教师不可推卸的责任。因此,我设计了以下几个环节:
1、初听全曲,整体感知
在这个环节中,我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。
2、深入聆听,体会情感
在这一环节中,我通过组织朗读歌词,展开简短讨论,概述歌曲所表达的故事,说说最让自己感动的段落或句子,启发学生体会情感。
3、琴声引导,学唱歌曲
在这一环节中,我利用键盘,让学生随琴声轻声分句唱词,并给予必要的提示及指导,最后随着琴声完整地初唱全曲。
(三)加强体验,演唱处理
由于本课歌曲段落较多,当学生们都能完整地演唱后,我采用多种形式的练唱,如领唱与齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分组接唱等,这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下,增强演唱的熟练性,又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验,在练习过程中,我始终把握歌曲塑造的特定情景,将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
五、拓展延伸,说写碑文
这一环节教学旨在进一步深化学生的情感,激发学生的发散思维,培养学生的创作能力,在学生熟悉了本课歌曲后,多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑,我对学生说:王二小就这样一边放牛、一边放哨,勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈,结果被敌人杀害了,后来,人们在他牺牲的地方立了一块碑,上面写着“抗日少年英雄王二小”,如果让你在这碑上写几个字,你打算写什么呢?
有了前面情感的铺垫,学生情动辞发,各抒己见,言语中充满了对英雄的敬慕。
六、多元评价激励唤醒——说评价
“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、呼唤和鼓舞。”因此,我在教学中采用了多元评价:有表情的鼓励评价,如一个赞许的微笑,惊喜的眼神;也有肢体语言鼓励评价,风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀;还有对学生个别差异灵活评价,针对学生个别特长、强项评价,使各个层面的学生都能轻松愉快地接受,树立学习的信心。
以上是我对本课教材内容的分析,设计及安排,有不当之处,恳请各位领导、专家、老师给予指正。