美丽的小路教学实录

11《美丽的小路》教案

一、复习导入

1.今天我们继续学习第11课《美丽的小路》,上节课学习的生字宝宝还认识吗?个人读，开火车认（课件2）。

2.看来呀！同学们和这些字宝宝成为了好朋友，收获可真大！接着我们要和字宝宝们一起去一条美丽的小路上去看看，去看看美丽的小路上发生一个怎样的故事。好吗？（好）（游戏巩固：课件3）

看，这就是那条美丽的小路，美吗？

3.自由读课文，想一想这条美丽的小路前后发生了怎样的变化？

生：小路开始是干干净净的，后来很脏了，后来又很干净了。

生：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了，再后来又变得很美丽很整洁。(板书:美——脏——美)

二、 学习第1——3自然段，感受小路之美 师：是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？请同学看看第一自然段，你是从哪些词中感觉到的？

生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。

生：我从五颜六色这个词感觉到小路很美。（生再也无人举手）

师：请同学再用心地读读这一自然段，你还从哪个词感觉到小路很美？ 生：（自由读后）老师，我还从长长的这个词感觉到小路很美。 师：是呀，小路长长的、弯弯的，不是也很美吗？（出示文中插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石， (点击图片资料)，鹅卵石的颜色可多了，有——

生：有淡黄的。

生：有粉紫的。

生：还有浅绿的。

师：看上去——

生：花花绿绿的，非常漂亮。

师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，有——

生：有火红的。

生：有桔黄的。

生：有紫紫的。 师：还有许多好看的颜色，图上虽然没有画出来，但我们还是可以想像到的，比如——

生：雪白雪白的。 生：金灿灿的。

生：粉红的。

师：颜色这么多这么美，真是——（你想用什么词来形容？）

生：五颜六色。

说话练习：用“五颜六色”说一句话。(鹅卵石、图画、衣服、鞋子、卡纸、小旗、小鸟、蝴蝶)

师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？但老师发现这一段的句子特别长，特别难读，现在我们先把它的节奏读好。（师教会学生，再让学生试读）

师：（欣喜地）哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。其他同学也能这么读吗？ （生有声有色地齐读。）

师：同学，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？

生：美丽的小路，我爱你！

师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。

生：小路你太迷人了！

师：你已经被它陶醉了！

生：啊，多美的小路啊！

师：你情不自禁地发出了赞叹！ 师：那一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们的心中同样感受到了小路的这份美丽，所以也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！）请你来赞叹一下。（一生有感情地读）兔姑娘情不自禁地赞叹——（一女生读）。鹿先生不由自主地赞叹——（一男生读）。我们一起来赞叹——（全班学生有声有色地读）。

师：美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读第2自然段，（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？

生：我怕踩脏了鹅卵石。

生：我怕踩坏了路旁的小草。

生：我怕踩疼了小路。

师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么爱护小路，那我替小路谢谢你啦！老师请女同学再读读第2自然段，把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来。 （女生齐读。）

师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？

生：我边走边在欣赏美景呢！ 生：小路太美了，我被迷住了。

师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。老师再请一位鹿先生来读读这一自然段。

（一男生很投入地读第3自然段，“慢慢地”读得很有味儿。）

师：呀，你把鹿先生读活了！请男同学也一起来读一读。（男生齐读） 师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上说说话，散散步。

3、同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）

三、学习第4自然段，感悟小路之“不美”

1、读得真棒！这条小路真是太美了，可是不久，不幸的事情却发生了（自由读）（出示句子）

不久小路发生了什么事情？谁来读一读。

听到这儿你知道了什么？ （字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

美丽的小路为什么不见了吗？飞走了？隐身了？还是怎么了？ 看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞„„）

师：说说你看到了什么？

生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。 生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。 „„

2、如果这时你从这里走过，你会怎么说？

生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

„„ 3、美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的„„） 4、原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— （生：干净）(板书:干净) 5、因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！ ）

是呀，美丽的小路不见了，你们的心情怎样？（在黑板上擦去“美“字） 生１：我觉得很难受。

生２：我都想吐了！

„„ 在这么脏的小路上小动物们也跟我们有共同的感受，来看看他们说了什么？做了什么动作？指导朗读兔姑娘和鹿先生的话。（惊讶、疑问）

６、那鸭先生呢?

美丽的小路不见了，怪谁呢？

出示句式：

鸭先生说：“这都怪我！怪我„„”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。 生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

„„ 7、是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。） 8、在美丽的小路不见了之后，兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？（指名读——带上头饰配上动作感情地分角色朗读吗？ 9、读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

10、选出一两组带头饰在班上汇报表演，

四、 学习９－１２自然段“找回”美丽的小路。

１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，要想找回美丽的小路就要把小路打扫得干干净净才行。（板书：箭头 美——干净）

（学生自由读第9自然段，边读边想象，看看小动物们是如何做的。） ２、美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。清扫 浇水 洗澡

3、终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美） 瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)

4、为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？ 生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

„„

师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

五、明理扩展，总结课文。 １、同学们，课文学得非常棒，老师非常高兴，老师要带你们去看一看校园内的美景，请看——（美吗？美）校门外面的环境更加美丽。

２、这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

不乱扔垃圾

„„ 是呀，美丽的环境是需要大家一起来保护的，才会使它变得越来越美，老师相信你们一定会环保小卫士去保护周围的环境，对吗？（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）

六、实践活动：

1、让我们把这个故事讲给更多的人听吧！

2、让我们为我们的学校也“美美容”吧

喊出我们的标语：保护环境，从我做起！

八、板书设计

11美丽的小路

美——脏——美

干净 美