我们熟悉的小动物
设计者:刘淑珍 审核人:由立明
授课时间:2012年6月 日
【教学目标】
1、指导学生在观察、口述的基础上围绕个人熟悉的小动物写一段通顺的话。
2、培养学生观察能力,口头表达能力,以及思维的逻辑性。
3、通过引导观察,猜谜语等形式充分调动学社个积极性,培养学乐于习作。
【教学重、难点】
重点:培养学生观察能力,口头表达能力,以及思维的逻辑性。 难点:通过引导观察,猜谜语等形式充分调动学社个积极性,培养学生
乐于习作。
【学习过程】
1.思考导入
欣赏图片,问学生好看吗?这里有你熟悉的动物吧,愿意把它们介绍给大家吗?这节课我们来说一说,写一写我们熟悉的动物,好的作品将在我们的“新苗报”上发表。(板书:写话 熟悉的动物) 2.合作探究
1、想知道老师最熟悉的动物是谁吗?我来说,你来猜一猜? 2、这是一种可爱的小动物,它长着一双眼睛,一张嘴,和一条尾巴。 3、想看一看这种小动物吗?有个条件:帮我把它介绍给大家? 3.知识应用
把字扩词再填入句子中。 深
1、对于这个问题,我们要进行( )地调查、研究,找到解决的方法。 2、他们俩之间的友情是非常( )的。
3、父爱不同于细腻温柔的母爱,父爱是( )的。 4.拓展提高
把字扩词再填入句子中。 激
“志远舰”和“吉野舰”双方( )的战斗场面,通过老师充满( )的朗读,( )了我们的感情,同学们都( )地说:“邓世昌的精神将永远( )我们前进。” 坚决 坚定 坚强
好坏不分,是非不明,是立场不( )的表现。 我们对坏人坏事要作( )的斗争。 5.学习感悟
设计者:刘淑珍 审核人:由立明
授课时间:2012年6月 日
【教学目标】
1、指导学生在观察、口述的基础上围绕个人熟悉的小动物写一段通顺的话。
2、培养学生观察能力,口头表达能力,以及思维的逻辑性。
3、通过引导观察,猜谜语等形式充分调动学社个积极性,培养学乐于习作。
【教学重、难点】
重点:培养学生观察能力,口头表达能力,以及思维的逻辑性。 难点:通过引导观察,猜谜语等形式充分调动学社个积极性,培养学生
乐于习作。
【学习过程】
1.思考导入
欣赏图片,问学生好看吗?这里有你熟悉的动物吧,愿意把它们介绍给大家吗?这节课我们来说一说,写一写我们熟悉的动物,好的作品将在我们的“新苗报”上发表。(板书:写话 熟悉的动物) 2.合作探究
1、想知道老师最熟悉的动物是谁吗?我来说,你来猜一猜? 2、这是一种可爱的小动物,它长着一双眼睛,一张嘴,和一条尾巴。 3、想看一看这种小动物吗?有个条件:帮我把它介绍给大家? 3.知识应用 解释带线词的意思:
1、夜深了。( ) 2、这口井很深。( )
3、这本书太深了,我看不懂。( ) 4、这件衣服颜色太深了。( ) 九、解释古文意思。
三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎? 解释带线字的意思。
急: 岂: 4.拓展提高
解释句子: 学而不思则罔,思而不学则殆。------摘自《孔子语录》 1、解释字: 罔:
殆:
5.学习感悟