从语文教育变革看改革开放30年成就

我是1977年出生的孩子，如今已至而立之年。30年前，当我刚刚降生的时候，中国正酝酿着一场重大的改革。就在那一年冬天，关闭长达十年之久的高考大门终于重新打开了。那年的高考，犹如中国大地上的一声春雷，改变了整整一代人的命运，整个国家也开始有了新的活力。如今，我是一名普通的语文教师，我成长的经历对语文教育的变革的体会有着深刻的认识。 在我的家里还保留着父辈求学时的课本，闲暇时拿出来看看感觉很有意思，其中小学一年级的语文中的内容有这些。 第一课：毛主席万岁 第二课：中国共产党万岁 第三课：中华人民共和国万岁 第四课：爸爸是工人，为革命做工。 第五课：妈妈是农民，为革命种田。 第六课：叔叔是解放军，为革命站岗。 第七课：伟大的、光荣的、正确的中国共产党是领导我们事业的核心力量。 每八课：指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。 第九课：千万不要忘记阶级斗争。 第十课：为人民服务。从这些课文的题目就可以看出，语文教育在哪个时代是教化的工具，是灌输特定的政治目标的工具，语文课被上成政治课、道德课。有的课，如鲁迅小说《药》的教学，虽然名早曰文学课，实则除了外加的、并不准确的写作技巧的罗列外，仍然是政治课；《药》的所有人物都被牵强附会地纳入阶级分析、政治分析和道德分析的理论框架，哪里还是鲁迅的《药》？当然，这责任不在哪位语文教师，甚至也不在语文教参，因为在那个阶级斗争必须天天讲月月讲年年讲的年代里，语文是政治的附庸，鲁迅研究是政治的附庸，文学也是政治的附庸，所谓文学分析课，自然也只能是政治分析课、阶级鉴定课。这些就是我的父辈们所上过的语文课。 到了80年代我上小学时，语文课的教育随着改革开放而发生了翻天覆地的变化，语文教材改革迈出了坚实的第一步，取得了初步的成果。我上学时语文课已经变的富有生活的气息，有点像语文了。从《小守门员》、《黄继光》、《高大的皂荚树》、《我爱故乡的杨梅》、《蝙蝠和雷达》、《小站》、《挑山工》 、《我的弟弟小萝卜头》 、《珍贵的教科书》 、《观潮》 、《惊弓之鸟》、《繁星》 、《种子的力量》、《伟大的友谊》能带给我们乐趣了。然而必须看到，教材编写上的一些老大难问题并没有完全得到解决，占统治地位的理念是确认语文的工具性，断定语文是语言文字或语言文章。工具性还是当时我们考试的主要内容，还是以背诵、记忆为主。连作文考试的开头都是固定的。我记得当时写作文开头第一句就是：十一届三中全会的春风吹满神州大地&&，标准化试题开始大兴其道。语文教育在工具化的道路上越走越偏。语文考试中实用至上、应试至上的价值误导使得语文教育沦落为纯粹的语言文字的技巧之学。语文课里没有有教育与熏陶，只乘下孤立的、静态的、机械的字词句训练。但是，现在看来至少解除了对语文教育的束缚，语文教育界出现像于漪、钱梦龙、魏书生、欧阳代娜、陆继椿、等一大批在语文教学实践中卓有成效的专家。他们到现在还是我学习的榜样。这也表明，教育的春风的确吹进了语文教学中。进入90年代，应该是对语文教育的人文呼唤和世纪末语文面临的责难。这一时期，在考试指挥棒下，语文应试教育愈演愈烈。语文教育的眼时只有考试，没有人，在很大程度上，它已完全异化成为考试的工具。为了应试，人们讲究精确的科学分析，全然不顾语文的人文内涵、人格力量，不顾语文对人的内在感染力，不顾语文表达的灵活性、语义理解的模糊性、语文意境的诗意性。终于在世纪之交，语文教育受到了全社会强烈的责难。我记忆最深的是当时就有人在报纸上发表评论抨击语文教育，认为有些问题的固定答案就只有一个，太死，束缚了学生的思维。自从我从事语文教育以来，感到语文教育非常大，2001年，《全日制语文课程标准（实验稿）》颁行。从这里，我们看到语文教育的全新理念。课标把全面提高学生的语文素养作为首要理念，明确提出了语文素养的内涵与培养途径。在语文教育的特点把握上，课标强调教学内容的价值取向，要求尊重学生的独特体验，注重语文实践，并特别提到了语感能力与整体把握能力的培养，倡导自主、合作、探究的全新的语文学习方式，提出了植根于现实，面向世界，面向未来的语文课程建设观。在语文新课标的实施中，人格、个性、体验、实验、对话、综合、积累等成为评价新语文课堂关键语词。课程标准站在培养现代公民的高度审视语文教育，指出：现代社会要求公民具备良好的

人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。对语文课程的性质与定位，课标作了崭新的描述：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学手段也从粉笔加黑板到幻灯片、录音机，再到实物投影仪、多媒体，30年来，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室。回顾三十年语文教育的艰难历程,展望21世纪语文教学的美好前景,我们完全可以充满信心地认为:21世纪的语文教学必将是现代化、科学化、艺术化、民(出处！)族化、创造化、实用化的语文教学。这得益于改革开放，使语文教育走向大语文，走向人文化的语文，走向符合时代特点和人性发展的语文。