道德与法治一年级上我是小学生了
《我是小学生啦》教学设计 教学目标:
知识与能力:熟悉新同学和新老师,体验集体生活的愉快,培养学生进入小学学习能力、交友能力。
过程与方法:体验融入新环境的快乐及当一名小学生的愉快和自豪,克服紧张或不安的情绪。
情感态度与价值观:引导学生理解学生的身份,珍惜学习生活,培养学生乐于上学的愉悦感情。
教学重点:让学生了解上学的意义。
教学难点:引导学生适应并喜欢上学。 课时安排:两课时
教具准备:课件
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、 教师先介绍自己。
设计意图:让学生认识老师,满足学生对新老师的好奇,消除陌生感。
2、击鼓传花,自我介绍, 分享开学第一天的快乐。
师:大家认识了我,我想大家也一定想认识一下周围的小朋友们吧,请大家来介绍介绍自己吧,我们一起玩一个游戏—击鼓传花。(讲明游戏规则)
教师当击鼓者,鼓声一停,拿着花的儿童就要向大家作自我介绍。鼓励儿童用多种方法来介绍自己,如很生动地介绍自己的名字,或给大家表演节目等,也可以让表达能力强的学生讲讲自己开学第一天的开心事。 教师板书课题----《我是小学生啦》
设计意图:用游戏的形式衔接幼儿园的学习生活,激发学生的参与热情,引导他们交友和分享开学第一天属于你的开心事。增进同伴之间的相互了解和关注。
二、讲授新课
一)你的心事我来猜(小组合作完成)
①出示教材第2页的“不肯上学的小女孩”的插图,让学生猜猜她可能害怕什么。(学生自由发言,教师相机指导点评。注意:点评时多用鼓励语言)
②引导学生回忆自己在上学第一天的路上担心什么,害怕什么。 ③前后桌一组,与同伴分享心事,并商量对策,如怎样才能帮帮小朋友,你会怎样说,怎样做呢。
④请完成的小组讲讲。
设计意图:为了让胆小与不安的学生也参与到活动中来,引入“不肯上学的小女孩”引起共鸣,激发其表达欲望,同时也要照顾到以适应学生的参与度。通过群体的分享与友好支持,使这些胆怯与不安的学生逐渐参与到活动中来,缓解自己的畏惧情绪。分组活动是教师要随时指导,引导学生在小组内寻求肯定与支持。 二)看看学习的家
1、 课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?
2、假设你上学了,你怎样向妈妈告别?你怎样向老师问好?见到不认识的同学,你该怎么办?(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。)
3、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来,翻书到5页,谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言)
设计意图:学生在教室里熟悉自己学习的场所,及新鲜有
又好奇感,通过老师介绍,进一步强化了学生对自己身份的认同感,帮助学生在心理层面实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡。
三、总结
师:太棒了!祝贺你们开开心心地成为小学生啦!一起跟着鼓点节奏来念儿歌吧:“高高兴兴上学校,学校里面真热闹。老师同学对我笑,要把本领来学好。”
设计意图:通过轻松愉快的儿歌形式结束,使学生心情愉快,同时也能意识到自己已经是一名小学生了,学校是学习本领的地方。
四、家庭作业
向家人介绍一下你的好朋友、同学或老师。
设计意图:使学生喜欢学校,喜欢自己的同学和老师,也让家长了解孩子学习的环境。
板书设计:
开开心心上学去
上学了 真高兴
学知识 交朋友