谈谈课前提示语的特点及如何运用它们来促进教学

文本是初中教科书的亮点之一。随着课程的改革，教科书的教科书也在变化。这种变化是不同时代教育哲学的体现。有明确的方向和目的，正是通过学生提供一本好书，反映了课程的基本概念，实现了三维目标，特别是具体措施的目标。在本文中，我们可以理解大多数语言教师对文本的文本非常重视，在学习文本之前，会让学生首先阅读文本提示来理解这篇文章来学习内容，主题，写作等。从教师的角度来看，合理使用提示语言，可以很好地把握教学重点，认识编辑的意图，避免教师因理解偏倚而产生的偏倚。同时快速，准确，合理地设计教学，有效的教学。因此，提示语言在一定程度上，具有辅助教学功能。教材一般按照学生学习语言的顺序，从简单到复杂，从简单到困难，从一般训练到实践训练，教学重点和安排方式不同。根据案文，整体结构分为三个阶段，第一阶段为第一阶段 它反映了生活内容，分类组织单位，古典汉语和白话语的混合安排，诗歌和文章的混合安排，文学作品和一般文章的混合安排，培养了学生普通文章的阅读能力作为澄清思想，泛化要求，一般文章的写作能力，实现从小学到初中阶段语言学习的过渡;第二天的第二阶段，文本根据表达组织单位，经典和本土，根据主题的风格（叙述，描述，讨论）（论文，小说，诗歌，脚本）单位，培训学生阅读和欣赏文本第三阶段初始阶段的文学作品的能力。中文知识或知识文章的形式出现，或插入每个单元，或作为附录，在一整套书中靠近阅读文本并具有整体安排。所以我们看到三个阶段的线索是清楚的，序列是清楚的，具有一般的梯度。阅读从一般文章到实践文章到文学作品，从一般写作能力写作到实用风格写作能力，基础训练扎实有序，充分体现了语言培训系统的科学性。根据人与自我，人与自然，人与社会三板组 进入单位。 人们在提示之前教导文本的文本主要是更人性化，更亲切的表达，生动，有趣，更具传染性，更侧重于指导，以及相同课程标准的概念。以下是初中七至九个文本提示的文本进行一般分析：

一，特点

大多数文本提示是从文本内容，主题，写作特性，语言特性等方面的提示。例如，七年级（山上）的第一课总结了诗的内容，他真的在寻找大海吗？引导学生思考主题。童年，谁有一个美丽和朦胧的梦想。这首诗描述了一个山儿童的童年幻想 - 海的渴望，成长起来仍然不断追求它。寻找大海？羚羊木雕你静静地长大，与许多事情有关系。有时，对于一些问题，你可能必须面对与你的父母的差异，它可能使你无助，悲伤，甚至眼泪。这是一个这样的故事。文章提示总结了文章的内容，但也导致学生思考文章的主题。对于刚刚从初中毕业的学生来说，这是一个好结束，所以注意 积累词汇的学生有一个好的开始。初中语言的更快适应。但也是（丑陋的小鸭）这个只有丑陋的小鸭的作者，无处不在，被嘲笑，打了，但他没有绝望，没有下沉，但总是不屈不挠的斗争，终于成为一个美丽的，高贵的天鹅。这一切都取决于他的心，永远的梦想。你和我可以成为一只天鹅，你会成功，但还有很长的路要走。文本提示总结了文本的内容，丑陋鸭子的图像的主题也被总结。使学生掌握了一种新的学习能力来分析文本的感知。 （如后面的书在八年级）（后）这个提示也从内容，语言做了一个演示。文本写在父亲的背上，写他父亲的外表，动作，而不是美丽的语言;写爱的文章，往往最生动的描述语言的这个文本很简单。然后，这个感人的力量来自？请采取这个问题，仔细阅读文本。这种提示语言都写了文章的内容，主题，也与写作技巧有关 鲁迅从百草公园到三尉书店提到鲁迅，人们常常认为他严肃，庄严，但打开了他童年的窗户，我们会发现还有另一个景观：明亮的春天在无辜，没有味道的冬天有孩子般的乐趣;自由玩耍充满幻想，认真学习也不缺乏幸福。让我们一起走进鲁迅的童年，探索他的成长足迹。人民七年级语言教材几乎从这个角度到文本写一个提示。上面的例子不难看出，pre-class提示有利于学生理解文章的内容，还要抓住作者表达文章的主题。

2.文本暗示语言是建立语言学习和学生生活的联系，以加深对文本内容的理解。

语言与生活的关系，我们了解生命，包括自我，自然和社会三个方面，三者构成了一个

完整的世界。中文教材在文中，其中还包含了三个方面的内容。因此，新教科书根据人与自我，人与自然，人与社会组织三板，符合语言体现生活规律。在三个板上根据教科书分成若干单元题目排列，前三册 这样，有生命，四季，科学，家庭，想象，成长，名人，祖国，文化，动物，冒险，平民，战争，建筑等单位，可以归类为上述三类板材。在这些类别的指导下，你可以选择一组类似于类型，写作，语言，风格，不同文章，活泼有趣和丰富意义的主题。许多语言的提示语言构建语言学习和生活的链接，是教学生联系生活中的句子的实际理解，以加深链接到文本的内容。这是我们教导学生学习一个好方法醒来的好方法例如，朱子清的春天学习这一课，我们应该注意如何坐下来观察自然观察的本质，有什么独特的感觉;也了解作者如何扩展和想象，表达这些独特的感觉。江南春天，阳光明媚，山平湖风，草长莺，花开花。这个春天，春天的呼吸，春天的声音，通过作者的精彩表演的花出了笔。大声朗读几次，你就能进入那个美妙的境界。

第一段几句话就是一张江南春天的照片，在学生面前展示，只有四个字包括 万象：有山和水，鸟有花和草，两者景观的大，花的小王;只有四个字学生将被带入风景如画的江南美春：两只鸟的声音，和花的颜色，两者的活力和春天的意义。阅读这段经文，你会发现几句话既能激发学生的学习兴趣，也能指出本课的重点。但也非常有利于学生理解生活和语言之间的关系。

另一个例子：安徒生的皇帝的新衣服，可以看到通过骗局，甚至不受阻碍，最后解释一个可笑的闹剧。阅读这个童话故事后，我们将首先笑愚蠢的皇帝，但如果注意对皇帝的人对人民来说，几乎每个人都反对这种现象的假言，我们的思维可能会更深入一层。只是几句话提醒学生我们真正的社会生活也应该有一个很好的思考。同时非常直接切入这一级的生活。让学生学习语言和生活，建立直接联系。以便更好地学习生活语言。

3.随着文本提示激情兴趣设置暂停疑问。

兴趣是人 指南是学习的动机之一，刺激兴趣是鼓励思考和激发内部因素的手段。兴趣是创造一个快乐和明亮的教学环境的主要方法之一;爱因斯坦说：兴趣是最好的老师;孔子也说：那些不好的知识，好的作为那些人的音乐。可见，刺激学生对中学生的兴趣，这是多么重要。对学习的强烈兴趣，可以动员学生的学习热情，促进大脑在高度的兴奋，形成获得知识，探索未知的心态。在这种心态下，学生的注意力，记忆力，思维，想象力等都将得到显着的提高。为了激发学生阅读情绪，触发学生阅读兴趣，创造良好的阅读情境，使学生尽快进入文本的上下文设置，这是阅读教学的第一步。如一个正常的场景或事物，通过想象和联想，将变得美丽和奇特，从中你可以得到很多'异国情调'。你在童年有这样的经验吗？ ，只有二百字，仔细理解这种简约风格的风格。 （沉福childlike）本文提示接近学生的实际生活，学生可以动员生活经验，有 有利于个性化阅读，此外，这是学生进入初中后学习了第一个古典汉语，学生对这门语言知之甚少，暗示这个提示，暗示学生在阅读过程中这个问题值得关注。然后你听到这首歌，诅咒了鸣叫呢？你读蜘蛛硬网，蚂蚁和奖励吗？也许也玩过百里香花海龟，挂灯笼萤火虫，对吧？这些天生的家庭成员，是人类的亲密朋友。听着，蚱蜢开始唱歌。 （Faber Green Grasshopper）这个提示没有总结文本内容，也没有从写作技巧和其他方面向学生解释一些内容的知识，但从学生的生活开始，从学生熟悉的事情开始，更接近与学生的距离，学生将有乐趣阅读文本，所以理解文本有积极的效果。另一个例子上面提到的文字，丑陋的小提示，作者改变了当一件事情在一个软弱，你会排除，嘲笑他;当这件事变得强大，你会羡慕他吗？有时，我们的态度会对事情造成伤害;有时，我们会为自己的态度感到an愧，并感到羞于阅读文本“丑陋的小鸭”，体验丑小鸭成一只美丽的天鹅 之前和之后的悲剧故事。第七年级第九课马利亚·居里的我的信仰两次获得诺贝尔奖大科学家，甚至看到自己如此普通。如果你想知道什么样的质量是一个真正的科学家，阅读这篇文章 - 不仅与你的眼睛，而且与你的心脏，并利用你的心脏接近这个伟大的水晶之心。这个提示已

经设置了几次悬念，导致学生从这些例子中读感兴趣的文章，我们将看到提示对兴趣的作用发挥了非常好的激情。

当然，昂贵和可疑，悬疑，提问，倾向于提高学生的好奇心和渴望寻求知识。比如当暴力的命运交响曲敲你的心，你可能会想到贝多芬 - 对音乐巨星的沉重打击的命运，但除了他的音乐，你知道他更多贝多芬的聋人的故事，在生活中是什么种类的图像？阅读这篇文章，让我们进入贝多芬的心。 （什么是音乐巨头贝多芬）贝多芬和他的交响曲的命运，大多数学生都很熟悉，但贝多芬我明白很多学生我恐怕不多，建议除了他的音乐，你知道 他有更多的故事吗？这句话很容易与学生产生共鸣，特别是指在贝多芬之后的聋子，在生活中是什么样的形象？更能激发学生想快速阅读，得到答案的欲望，最后一句话，阅读这篇文章，让我们进入贝多芬的心里。给人温暖的感觉。另一个例子，Lop Nur曾经是一个美丽的童话湖，牛和马在群，被绿树，水，如镜子包围。在20世纪70年代，不朽的湖泊消失了，Lop Nur成为了一个可怕的地方。谁造成这样的悲剧？ （Lop Nur，不朽的湖的通过）这个提示紧紧地链接到文章标题，还要解释文字，Lop Nur，什么是原文？当消失的提示被回答，但为什么死后什么消失了？提示找不到准确的答案，提示说前面Lop Nur美丽，后面消失了，成了一个可怕的地方，这种强烈的对比使得学生在心里产生了一个大问号，用一个问号读取文本，真正的阅读空间回到学生身上，让他们积极思考，自主探索学生根据自己的个性和生活经验，从心灵，文字的不同角度理解和解释 使得对文本的理解会更好。而如前所述，山的一边，暗示，我们可以改为什么是山边？当你看到山，是否会问自己？你想找到答案吗？阅读整首诗，也许诗人会给你一个你不能想到的答案。这可能更适合学生设置悬念。

5.文本简洁。

学生正在阅读文本以达到学习的目的，提示的内容不包括太多信息，但不会说话少。如在温暖美丽的家庭中，在误解和冲突中也有家庭。这篇文章是关于这样一个故事。 （风筝）这个提示简洁，但是给了一个模糊的感觉，没有做到简短。这篇文章是关于这样一个故事。这句话不清楚，这篇文章讲述了家庭中的温暖美好，或者在误解和冲突中也有家庭，或者在温暖和美国有家庭，在误解和冲突也有家庭。两者一样吗？另一个例子是在学习过程中，无论你是专注，分心吗？你能学到一种乐趣吗？反映你自己的学习精神和对生活的态度，控制 梁启超提出“奉献和幸福生活”的生活原则，你可以更深刻地了解生命的价值。 （致力和音乐行业）的提示学习的事情，学生学习状态和学习态度什么？梁启超的奉献和音乐产业，生活的原则是什么？这个奉献和音乐，生活的原则对学生的学习有意义吗？短短几句话来表达学生的关注，也与文章密切相关。如前所述，回到一段文字的提示，笔者改为朱志清是一位着名作家，他从“人们经常忽略了开始的细节，工作接触世代，请阅读文字，欣赏它的触动的地方。几句话来扣伤这篇文章的重点和难点，同时达到一个简明的要求。

6.文本提示指导学生了解词和短语的美丽

八年级下书岳阳楼层，文字文字的文字写道：洞庭湖岳阳楼，因为孟浩兰，李白，杜甫等人的标题，在唐朝已经有名，也因为宋王朝的范中燕这个让我们按照这篇文章的描述，来看一看洞庭的旅游，感受到广阔的蓝色波浪的蓝色和白色，听作者的 第一个担心的世界，后面的音乐和拳头的世界。同时，笔者在句中的话是相当的思想，语言是非常富有表现力的。在教学语言为起点，在理解文本的意义，通过正确的文章精彩的话和短语分析，引导学生深入欣赏，理解文字，体验文学风格，句子的积累，提高精品文本的质量，将文字作为学习的重点。

另一个例子：三峡是一本经典中文的初中教科书。这个文字只有155个字，所以几个字，写的内容是这么多，我真的很佩服古人。是!这篇文章的语言简明扼要。文字只有155个字，而是写了七百英里的三峡几千天气。在时间上，春，夏，秋，冬季完成;谈论风景，山，水，草，木头都可用。词的数量这么少，容量是如此之大，语言简洁可以看到...这样的提示语言，

使学生非常准确地理解句子的句子的文本，也是为了写作积累了良好的材料。

另一个例子：第28课欧阳秀的醉鬼亭头心欧阳秀下降Chu州知道的状态，既然喝醉了的王子，亲切的景观，和音乐人，也写这个ant 古代文章。阅读应注意理解文本的自然描述和作者的生计。这是一个直接提到作者学习句子的话的话。提示语，引导学生观察思想，试图弄清楚这句话的作用，引导孩子理解和欣赏精美的场景描述，场景描述等。在对话的语调是学习对话的声音，但是因为过去习惯了老师和学生对话的语调，所以经常老师会提示问题。我们可以学习老师聪明的使用暗示的话，但尽管语言及时，但接近学生，在讨论沟通或不可分离的老师的灵感，归纳。

7.文本提示务实感知，注释词，提醒学生注意相应的内容。

使用感性，辨别性的话语提醒学生对文章的深入思考，例如：鲁迅先生的藤野先生，一篇前言文字写道：它不是冷的夜星，总是在生活中在温暖的光辉之旅。编辑使用这个评论来评价Nobuyasu先生的高贵人格，在作者自己的家，在追求的努力追求经常被侮辱的失望，但这样的导师他的无私的爱和真实 真诚的帮助，为当时的鲁迅确实是生命的寒冷的夜晚闪烁的星星。

许多人都听说过海市;楼，但错过了这个壮观的壮观喷泉的魔力;山城，城市城市，文字文本：突然听到海不朽的删除，删除在虚幻的房间。许多人听到海市。楼，海市age楼你可能闻所未闻，从来没有见过。在这里，蒲松岭给我们一幅奇怪的图片。这些提示是使用简要的句子来描述山城的描述。对于学习者应该注意学习文章高苗描述技巧和奇怪景观的文本 这些只是中国教科书精湛指导的例子，有很多这样的线索。总之，只要详细阅读这些话，你就会发现它的价值：它包含了人文和工具意义的两个层次（每一组的第一段话有一个清晰的人，用来刺激第二段每组词语具有独特的工具，用于促进学习的重点，明确的阅读和写作培训，教学，教学和学习，教学和学习，教学和学习，教学和学习适合学生阅读，以迅速找到这样的点。）

二，有效使用前期提示

教学时间 ，我们在理性分析情感体验的思想，牢牢把握语言的语言表达语言的特点，为语言训练突破点，层次的前进，引导学生感知，体验，表达，语言实践在意识形态的灵感中，掌握法律语言，以提高语言能力。

1.研究提示语言 - 理解文本内容，体验人物的感觉

在世俗世界中，人物描述个性和本质的追求，因此，作者在对话的描述中，往往适当地添加一些人物的心态，语气和语气的提示。粘土人张章在文章中写道海五和粘土雕像对话时有两个提示：第一，写海张五见粘土雕像只喝，吃，没有把他放在眼里提他的声音，说：哪里捏？在袖子捏？在胯部捏它！以泥人张乐乐。第二是写粘土雕像不匆忙地打在地上的鞋子上拉一块泥，右手仍握着玻璃，眼睛只是看着桌子上的蔬菜。虽然只有两个，但显示了内心的世界和性格特征的字符。在教学时，我用它作为入门指南，指导学生学习两者之间的对话：这是什么意思？我在哪里可以看到 粘土人真的很生气吗？不要放慢怎么读？从他不慌不忙的行动，你明白是张人是张is是如何侮ing。 ？通过阅读文本感知的特定语言，学生不仅阅读文本，感受模式的性格，而且培养宝贵的语言意识 - 许多学生通过戏弄粘土雕像来捕捉海五世自己的粘土雕像在语言信息的情感变化。

2.填写提示 - 掌握字符的外观，促进语言积累

粘土人张，一个书面的东西主要是通过对话中的字符开始的，除了上面的对话加两个提示，其余的对话没有看字符，音调来描述。让学生根据上下文对话内容填写提示，不仅帮助学生掌握情绪，而且促进语言学生的积累，培养他们的创新能力。我要求学生在同一张桌子上一起工作，首先阅读对话的角色，想象在心理活动时的粘土雕像和海章五谈话时的风度，语调，然后讨论如何提及适当的语言，然后根据补充提示进行创新性能。要完成这项练习，

学生必须重复阅读语言材料，意图了解心理活动的特点，掌握情况 感觉上下文的发展，以及多种情感的灵感，形成自己的联想和经验，然后用精确的提示来揭示那时的人物的心态。通过研究文本提供的例子，学生已经感觉到了表达提示语言的方式，填充提示语言的语言实践拓宽了认知和想象的空间。学生在反复阅读后，刻意欣赏，不仅试图弄清楚海的五个嘲笑 - 蔑视 - 羞辱的心理变化，给人物语言添加适当的提示语言，而且在性能的作用丰富的情感体验。更有价值的是，学生在反复接触材料的语言时产生了多重反应：词语的文字写给商人丰富，如是，好，非常等等。为了扩大语言的积累，我利用机会引导学生拉出来的太正确，完全正确和一群句子。由于提示使表达式更具体，语言更生动，为什么作者不保存呢？正如我所料 - 真的有一个学生提出质疑。这是一个非常语言的问题。可以看出，语言训练层次激起学生激发寻求知识的欲望，引发了他们深厚的探究感。我让学生将提示添加到对话并阅读原文。通过学习， 经验，筛选，学生说自己的情绪：省略语言，更能表达商人的热情心情。

3.使用提示语言 - 升华思维，发展语言技能

在经历了阅读和填充两个层次的训练之后，语言规则的感知在学生的心中逐渐变得清楚，学生对即时语言和语言功能的表达感兴趣。为了发展已经学习的语言技能，加强文本的主要内容，并暗示了知识的意识形态质量，我设计了一个小规模的训练：在粘土人张张的指导下，张海五终于相信。海张五去看粘土人张，会说什么？你能添加适当的提示写下来吗？这是一门移民培训，要求学生丰富语言积累和灵活运用语言，结合理解思想文本和感受，表达自己独特的见解，共同创造性思维的发展。学生写的内容表达了阅读文本后的独特感觉：商人很ah愧地对老人说：“老人，感谢你的指导，我回到了骆驼，但我怪你，真的不应该啊！商人抓住老人的手，激动地说：“张叔叔 ，你不仅帮我买了一个雕像，还让我知道应该尊重每个人，我真的不知道怎么感谢你！ ''

从学生的阅读体验，识别语言培训点，进行全面有效的实践活动，伴随着学生思维水平的提高和良好的形成，学生的阅读在一般意义上而不是理性是明智的。的语言感觉。总之，指导，顾名思义是指导，传递，灵感。中文教材中的指导和提示起到了引导作用，因此每一位语言老师都充分利用这一块宝贵的教学资源，使用指南引导学生使用提示语言指导，启发学生。

指导学生思考提示

这些提示可以指导学生学习，思考，但依靠或不。为了让他们逐渐认识到阅读应该在哪里思考，怎么想，怎么想，我抓住学生们画画的特点，并引导他们在文本中批量写，让他们学习教科书的种类，还写在一个鼓舞人心的文本在正确的地方。写在问题，是发展学生的意识的问题，爱因斯坦说，问问题往往比解决问题更重要的问题。例如：鲁迅的雪 前言中的文字文字写道：江南雪湿润和迷人的北方的雪是像粉末，如沙子，与旋风旋转。作者以清晰的形象，展现了两个独特的屏幕，创造了两种不同的情感氛围。这个文字本质，丰富，需要仔细阅读，这是什么让我们去探究什么样的鲁迅的情绪，他借了什么写什么，品味好找。

5.学习在情绪中写一个提示

综合学习在培训计划中，旨在鼓励学生思考，学习自己，找到一些单词和句子的法律，并在今后研究这些法律的使用。受此启发，从年初开始，我将注意训练他们阅读文本以发现发现。所以在发现了吹出的提示或明白了很多。文本中的许多暗示句子引导学生理解关键词在表达表达中的作用，体验人物的感觉。学生还学会使用传输，写一个体面的提示。在这些陈述的一边，老师知道他们理解文本的深度，为什么和实现什么。

这只是一个尝试在文本中教学，旨在培养学生的阅读兴趣，意识到这个问题 仔细阅读习惯和能力。通过两个学期的尝试，实际上有一个意想不到的收获，它也允许学生掌握学习方法，使他们在词序，互动阅读理解互动对话，发展自我探索，学习能力。现在我准备的课程，总是为学生准备的预览，然后准备在课堂教学，尝试解决这些问题。我的实践研究表

明，新教科书安排的阅读提示在指导学生进入问题世界和培养独立探究能力方面具有重要的教育和教学价值。在课程中小心准备，教导他们，从模仿到独立引导学生写一个提示，可以使学生更好地学习，学习，展示，学习理解和发现，使教学活动更加活泼和充满活力。乐趣，更有效地提高学生的阅读能力和课堂教学效率。