[小学古诗词课堂教学与课外积累现状]调查报告

课题调研报告的写法

在专题调研环节，各系部处室要力求做到四个一：

设计一个方案：精心设计调研方案，将调研的提纲、调查问卷、时间、人员和执笔人安排好。 强化一个责任：调研由选题负责人领题，相关科室配合。

解决一些问题：针对当前学院发展过程中存在的一些瓶颈问题，通过认真调研，提出破解难题的办法和对策。

一、调研报告的写法

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。有几种写法：第一种是写明调研的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调研本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调研对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调研的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。

2．主体。这是调研报告最主要的部分，这部分详述调研研究的基本情况、做法、经验，以及分析调研研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。 二、调研报告格式要求

1、字数。字数控制在3000字左右。

2、书写顺序。标题、系(部) 名称、负责人姓名、正文。 3、格式及字体字号。 （1）标题：宋体二号

（2）系(部) 名称、负责人姓名：楷体三号 （3）正文：仿宋三号

（4）正文序号一般不超过三个层次： 第一层标题为黑体，样式为“一” 第二层标题为楷体，样式为“（一）” 第三层标题为仿宋加粗，样式为“1”

调查方法： 1、研究类型、研究意图、总体的界定 2、样本设计与技术规定a 、样本单位的界定b 、设计类型(概率性与非概率性，特殊性) 3、调查问卷a 、一般性描述b 、对使用特殊类型问题的讨论 4、特殊性问题或考虑5、局限a 、样本规模的局限b 、样本选择的局限c 、其他局限(抽样误差、时机、分析等) 附录：1、调查问卷 2、技术性附录(如统计工具、统计方法) 3、其他必要的附录(如调查地点的地图等)

《小学生古诗词课堂教学与课外积累现状》

调查报告

课题组：谢昭雪（组长）、谭天顺、刘骆强、曾明军、汤茂容、李洪会、吴健、詹辉

一、调查的目的：

1、了解新课标下我校及农村所在地小学教师接受新的

教改理论情 况。

2、调查我校语文教师古诗词课堂教学与指导学生课外积累古诗词

现状。研究找出之前教学过程中存在的不足。

3、根据调查情况调整自己的教学策略，为今后更好地进行小学古诗词教学创造条件，优化古诗词课堂教学方法做好铺垫。

二、调查过程

1、调查时间：2016年03月17日。 2、调查地点：余庆县关兴小学 3、调查对象：包括课题组在内的本校10名教师；四（1）班、六（2）班的 名学生。 4、调查对象分布： （1）调查教师 （2）调查学生

（2）、个别交谈。

6、调查内容：

小学各年段语文教师古诗词课堂教学现状及各年段学生课外积累古诗词情况。 7、实施步骤 ：

（1）、制定调查问卷；

（2）、进行调查，有选择地进行个别交谈；

（3）、分析数据，撰写调查报告。 三、调查结果与分析

以上三个表格可以看出：教师对《小学语文课程标准》了解不是很透彻，各学段古诗词教学要求就不熟悉，这样一来，吃透教材就会受到一定的限制，教师在古诗词课堂教学中运用的教学方法虽说比较新颖，仅此而已，要合理地将先进的教学方法灵活地运用到课堂教学实践中去，这还有一段距离。古诗词课堂教学怎样使学生进入古诗的情境，与诗人共悲欢，共感悟，这还需要我们教师不断的努力。我们的教师都知道古诗词教学要引导学生多读，但怎样读，怎样才能把读变成丰富多彩的学生乐于接受的教学活动，这恐怕就没有几个老师能驾驭得了的。

而这组数据则直观的反映出目前我校教师古诗词教学的现状。通过抽样调查学生积累古诗词情况来看，同时也暴露出了我校学生在古诗词课外积累方面的缺失，大多数学生不够重视古诗词的积累，这不全是学生的错，说明平时老师强调得不够，教师要负更多是责任。

在研讨交流中，课题组老师普遍反映将吟诵、绘画、音乐、想象巧妙地融入古诗词教学中的不多，更多的采取的是传统的教学模式，教师讲得口干舌燥，学生学得哈欠连天。要更深层的激发了学生学习古诗词的兴趣，能轻松的进入古诗的意境，使学生在精神上获得美的喜悦和享受，我们老师还得倍加努力。

四、今后打算

1、一线小学教师必须担当起传承经典文化的重任。对古诗词的课堂教学和学生的课外积累引起高度重视，努力深钻《小学语文课程标准》在古诗词课堂教学实践中摸索出一种适合自己班级的教学方法来 要扎实的落实小学古诗词教学就一定在课外阅读更多的古诗。可以结合每次古诗词教学进行拓展，阅读学习同一主题内容的诗词抓好学生对古诗词的课外积累。

2、让古诗词诵读成为学生每日必修。每日抽一节课课前诵读古诗词，继续开展我校的书香校园——诵读中华经典的活动，让学生利用每周晨诵时间大量大声读，让学生养成诵读中华经典的好习惯。

3、仿诗作诗训练。结合平日的学习生活体验，让学生把感受到的用诗词的形式展示出来，当一回小诗人作一首小诗抒发情感，表达意向，美化学生生活。

我们不懈努力，我们的执着终究会收获到幸福的硕果，让小学古诗词教学成为教坛中的奇葩，我们功不可没！

附表：

1. 学生调查问卷 2. 分类统计卷

小学古诗文诵读情况的调查问卷

同学们：

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。作为新时代的我们对其又能了解多少呢？

请同学们认真审题, 真实作答

本问卷不记名, 请在符合你的选项中勾画√ 1. 你喜欢欣赏、阅读古诗文吗?

A. 喜欢 B. 不喜欢 C. 一般 D. 很讨厌 2. 你喜欢背诵古诗文吗？

A. 喜欢 B. 不喜欢 C. 一般 D. 很讨厌 3. 你是否主动背诵古诗文？

A. 主动背诵 B. 老师要求了背诵 C. 不太认真背诵 D. 不愿意背诵 4. 你对诵读课本以外的古诗文的态度是?

A. 很有兴趣 B.兴趣一般 C. 偶尔感兴趣 D.不想去读 5. 你诵读古诗文的原因是什么?

A. 吸收传统文化精华 B. 为了提高学习素养 C. 感受美的熏陶 D. 为了应付考试 6. 你一般在什么时间诵读古诗文?

A. 早读课上 B. 自习课上 C. 晚上在家 D.闲暇时间 7. 平时你有没有诵读一些课本之外的古诗文？

A. 很多 B.一般 C. 一点儿 D. 根本没有 8. 你是否经常摘抄, 并主动积累古诗文名句?

A. 经常主动积累 B. 在老师提醒下积累 C. 偶尔积累一些 D. 从来不积累 9. 你对学过的文言文的记忆怎么样?

A. 记忆很牢 B.比较牢 C.记不牢 D. 根本记不住 10. 家长对你诵读古诗文持什么态度?

A. 非常支持 B.一般支持 C. 耽误学习 D.无所谓

小学古诗文诵读情况的调查问卷

（分类统计卷）

同学们：

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。作为新时代的我们对其又能了解多少呢？

请同学们认真审题, 真实作答

本问卷不记名, 请在符合你的选项中勾画√ 诵读兴趣调查:

(1).你喜欢欣赏、阅读古诗文吗?

A. 喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.很讨厌

43(24.16％) 36(20.22％) 86(48.31％) 13(7.30％) (2).你喜欢背诵古诗文吗？

A. 喜欢 B. 不喜欢 C. 一般 D. 很讨厌

33(18.54％) 50(28.09％) 77(43.26％) 18(10.11％) (3).你是否主动背诵古诗文？

A. 主动背诵 B. 老师要求了背诵 C. 不太认真背诵 D. 不愿意背诵 24(13.48％) 117(65.73％) 20(11.24％) 17(9.55％) (4).你对诵读课本以外的古诗文的态度是?

A. 很有兴趣 B.兴趣一般 C. 偶尔感兴趣 D.不想去读 46(25.84％) 46(25.84％) 66(37.08％) 20(11.24％) 诵读原因调查

(5).你诵读古诗文的原因是什么?

A. 吸收传统文化精华 B. 为了提高学习素养 C. 感受美的熏陶 D. 为了应付考试26(14.61％) 58(32.58％) 38(21.35％) 56(31.46％) 诵读时间调查

(6).你一般在什么时间诵读古诗文?

A. 早读课上 B. 自习课上 C. 晚上在家 D.闲暇时间 59(33.15％) 12(6.74％) 64(35.96％) 43(24.16％) 诵读范围调查

(7).平时你有没有诵读一些课本之外的古诗文？ A. 很多 B. 一般 C. 一点儿 D. 根本没有

18(10.11％) 53(29.78％) 80(44.94％) 27(15.17％) 诵读方式调查

(8).你是否经常摘抄, 并主动积累古诗文名句?

A. 经常主动积累 B. 在老师提醒下积累 C. 偶尔积累一些 D. 从来不积累 (9).你对学过的文言文的记忆怎么样?

A. 记忆很牢 B.比较牢 C.记不牢 D. 根本记不住 10(5.62％) 114(64.04％) 40(22.47％) 14(7.87％) 诵读环境调查

(10).家长对你诵读古诗文持什么态度?

A. 非常支持 B.一般支持 C. 耽误学习 D.无所谓

77(43.26％) 57(32.02％) 0(5.62％)

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