多彩的夏天
多彩的夏天》第二课时教学设计
教材分析
多彩的夏天》这篇散文抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,有利于激发学生对大自然的热爱、美好生活的向往。
教学构想
学习这篇课文时,已经进入夏季,学生对夏天自有感受。因此,教学时,我不仅注重朗读的训练,还抓住每段的第一句引导学生体会课文内容,同时利用多媒体资源网络,使学生深切地感受课文语言文字所描绘的情景,有声有画,再让学生通过自己的朗读来表达自己对夏天的感受,将课文的重、难点分散于各个教学环节中。
教学过程
一. 复习导入,识字游戏
出示多媒体课文背影图片
师:昨天,夏姐姐带着我们走进了多彩的世界。今天,就让我们再次追随着夏姐姐的脚步,走进那绚丽的夏天吧!(多媒体课文背影图片)
师:在读之前,婷婷姐姐想问问孩子们,你们都和课文里的字娃娃交上朋友了吗?
生:是。
师:那么有自信啊!那婷婷姐姐可要考考你们,看看你们是否都和字娃娃成为了朋友。
多媒体识字游戏——小猫钓鱼(学生非常兴奋)
师:刚才孩子们都用自己的聪明智慧和字娃娃交上了朋友,婷婷姐姐可真为你们高兴。婷婷姐姐更加相信你们的课文也一定和识字一样出色,是吗?
生:是。(学习积极性被游戏完全调动起来了
婷婷姐姐想大家一起合作读读课文,你们愿意给我这个机会吗? 生:愿意
师:谢谢你们给我这个机会,那么婷婷姐姐就读第一句话,夏天是什么样的?你们就读后面的为什么是这样的夏天?
用这种合作读书方式渗透文章总分的结构,为下面勾
画奠定基础]
师生合作读课文
二、品读课文,利用直观的多媒体课件,根据段落特点进行学习体验。师:现在婷婷姐姐要加深难度了,孩子们请用心去读读课文,边读边用喜欢的符号勾画出夏天有什么特点?生自由勾画,师巡视辅导。生汇报师板书师:是啊,夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的也正是因为有这些特点,才使夏天变得更加迷人。孩子们,你们仔细想想,在这些特点里,最能体现。生:炎热
师:你从哪句话看出夏天是炎热的?赶快找一找,画一画。
[学习重在习惯的培养。所谓“动笔墨不读书”,在语文学习中,就更应该培养孩子读书的好习惯。
生找勾画,汇报。
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”
生练读
指名读,生生互评
师引读,小结
出示多媒体图片
师:夏天虽然是炎热的,但是我们还是那么喜欢它。婷婷姐姐相信你们不仅喜欢这炎热的夏天,也喜欢这多彩的、有趣的、悠闲的夏天,是吗?
生 是
师:为了让孩子们学习自己喜欢的一种夏天,婷婷姐姐特地给你们带来了一把学习的“金钥匙”。出示多媒体图片“金钥匙”
(语文学习在于积累,积累好词好句,可为以后写作打下基础) 生齐读
1、 在多彩的、悠闲的、.有趣的夏天中自主选择喜欢的一种夏天
2、 边读边勾画在这段里你喜欢的词语和句子
生自学勾画、师巡视指导
师:有没有孩子喜欢多彩的夏天的
师:那么多孩子喜欢多彩的夏天啊,那喜欢的孩子们就勇敢的站起来读一读,其余的孩子仔细地听一听,多彩究竟指的是什么多 生:多彩指的是颜色多
师:都有哪些描写颜色的词语娃娃呢
生汇报,师根据汇报用多媒体出示描写颜色的词组
师:是啊,夏天到了,花园里的鲜花也都盛开了(多媒体花园背
景图片),有-------
生:红色的、白色的、蓝色的--------
师:这些红色的、白色的、蓝色的………鲜花在一起,可真是——
生 五颜六色
师:还有哪些美丽的鲜花呢
多媒体出示词语训练
——的——
多媒体出示五颜六色的漂亮裙子图片
——的裙子
(词语搭配训练是二年级学习的重点。利用课程资源,穿插词语训练,不仅能提高学生口语交际能力,还能为写作奠定基础) 师:多么美丽多彩的夏天啊!孩子们,你们愿意把这样的夏天介绍给后面的所有老师们吗
生:愿意
生齐读
师:夏天不仅是多彩的,也是悠闲的。在即将迎来的快乐暑假里,我们可以——出示图片,范读悠闲的夏天这段
师:孩子们,在暑假里,我们不需要再为学习烦恼,我可以们想去钓鱼就去钓鱼,想看电视就看电视,想耍什么就耍什么,这是一种什么感觉啊
(从孩子切身实际出发,让他们通过老师的范读和自己的亲身经历,突破学习难点,深刻体会这个空洞的词语——悠闲) 生:是一种很快乐的感觉
生:是一种很自由的感觉
生:是一种很舒服的感觉
师:那就带着自己感觉去读一读吧
每个孩子的情感体验是不同的,让学生带着自己的感情去读,才会有自己的收获
指名读,师评
师:在这样悠闲的夏天里孩子们是多么快乐和高兴呀!快看,动物们也来凑热闹了,它们也在高声歌唱这美丽的夏天呢
放映多媒体视频--------有趣的夏天(孩子们兴奋不已
(师根据视频进行旁白
师:从孩子们的笑声里,婷婷姐姐充分感受到了这夏天是有趣的、快乐的,是吗
生:是
师:在这样的夏天里,还可以做哪些有趣的事情呢
生汇报
出示多媒体图片,口语训练
夏天是有趣的。我们可以___________________________,还可以___________________________。…………
自由练习仿说训练
指名生汇报
三、感情升华,突破难点
师:我们喜爱夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的,也是快乐的,还是什么样的呢
生汇报,师板书
夏天是——
出示多媒体图片
师:这就是绚丽多彩的夏天,这就是迷人的季节。如果没有夏天的炎热,哪有秋天的凉爽,如果没有夏天的付出,哪会有秋天的丰收,所以,夏天是迷人的季节,一切——(引读
生:都在夏天里走向成熟
师:快看,孩子们都在操场里和夏姐姐玩游戏了,我们也赶快去参加吧
〖教学反思
多彩的夏天》是北师大小语第四册16单元主题为“夏天”中的一篇主体课文。课文是紧紧围绕孩子们熟悉的季节——夏天,通过优美的语言,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天迷人的景色,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感
这节课也是我踏入工作岗位2年来第一次代表学校参加“06年成华区远程教育学科教学”的赛课,虽说很幸运的得到了一等奖,但是它带给我的感受和震撼却远比我拿到奖状时还要兴奋和骄傲。下面我就与你们一起来分享这份收获
一、 教材的处理
多彩的夏天》是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣,通俗易懂。所以,我本着优化教学的原则,在充分挖掘教材的基础上,对教材进行如下处理
整篇文章呈现出一个分总的结构,前四段看似并列关系,但在教学上也有各自侧重点
A、炎热,是夏天最直观的、最能表现夏天的特点。根据整篇课文,炎热是必须先处理的特点,所以我把它放在第一位,进行读的训练
B、多彩的夏天。我利用多媒体,渗透词语的训练,为下面的仿说做准备
C、悠闲的夏天。读的训练。尊重学生个性独特体验,读出自己感受到的悠闲
D、有趣的夏天。仿说训练。通过悠闲、多彩夏天的铺垫,积累了素材
二、教学设计思路
这堂课我的主要目标就是让学生感受夏天的美,从而发自内心地读出美,激发他们的想象美。于是我以课文为主体,以多媒体教学课件为辅,从复习引入时调动学生学习兴趣的识字游戏到随时穿插的绚丽图片,以及最后创设意境的视频,都能让孩子们直观地感受到夏天的迷人,感受到大自然的绚丽
尊重孩子的阅读选择,选择自己喜欢的一种夏天学习思考,让学生从儿童的目光来欣赏夏天的美,用自己的心灵去亲近喜爱的夏天。那美丽的鲜花、五颜六色的裙子、黑子红瓤的西瓜………都通过孩子们的嘴,充满了生命,充满了情感,课堂上也因为那发自内心的情感体验充满了生命的气息、快乐的氛围
每个学生都是天才,都是生动活泼的“艺术品”。我们教师要做的是永远给学生鼓励、引导,让他一天比一天更自信,让他找到学习语文的乐趣所在。“没有鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习将成为沉重的负担。”我们老师要相信自己付出的努力一定能有收获的
多彩的夏天
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好
夏天是有趣的。白天,可以在浓浓的树阴下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳。还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想
夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。