简析杜威的教育思想

简析杜威的教育思想

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被引用次数：陈晶晶， Chen Jingjing山西农业大学,山西太谷,030801山西高等学校社会科学学报SOCIAL SCIENCES JOURNAL OF COLLEGES OF SHANXI2008，20(3)0次

参考文献(2条)

1.赵祥麟.王承绪 杜威教育论著选 1981

2.钟启泉 为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展 2001

相似文献(10条)

1.期刊论文 李爱萍 论杜威民主主义教育思想的"现代性"--兼谈全球化背景下杜威民主主义教育思想的现实意义 -华东师范大学学报（教育科学版）2004,22(4)

论文将"现代"界定为整个20世纪的历史阶段,将"现代性"从表征上概括为:经济上,现代垄断资本主义取代自由资本主义成为占统治地位的经济体制;政治上,民主主义扩展成为一种社会生活方式而不仅仅是一种政府组织形式;文化上,社会哲学或生活哲学取代自然哲学或科学哲学的统治地位;教育上,国际主义教育崛起并打破国家主义或民族主义教育的局限.在立足于对"现代性"几个基本特征认识的基础上,论文采用文献法,从经济、政治、文化以及教育如何从传统向现代转型的角度出发,揭示杜威民主主义教育思想的"现代性"所在,并得出国际主义教育思想是杜威现代教育思想的核心与内涵的结论,目的在于阐明现代教育思想与传统教育思想的根本区别和现代教育思想在当前全球化背景下的积极意义.

2.期刊论文 李志伟.LI Zhi-wei 杜威教育思想的哲学溯源——从杜威的《民主主义与教育》谈起 -嘉应学院学报2006,24(4)

以杜威的为基本参照,概览社威的教育思想:民主主义的社会是杜威的理想国;教育即生活、即生长、即经验的改造.杜威强调儿童中心,做中学等,反映出他独特的哲学视界,从中可追溯杜威教育思想的哲学根源.

3.学位论文 关松林 杜威教育思想在日本 2004

杜威(JohnDewey，1859-1952)是世界著名的教育家。其教育思想反映了他批判传统教育理论和方法的观点。当世界上一些国家在改革旧教育过程中遇到和美国当时相似的矛盾时，杜威的教育思想便开始被许多国家借鉴和学习。日本就是如此。当杜威日本之行之后，其著作开始大量传入并被介绍到日本，渐渐流传，影响逐步扩大，到后来的20世纪经历了前所未有的杜威教育思想在日本传播的“高峰期”和“勃兴期”。这种现象，说明作为当时日本外来教育思潮主流的杜威教育思想，适应了日本当时社会发展的需要，指明了日本现代教育改革的方向，在理论上，为日本现代教育制度的建立奠定了基础。

本论文分为三部分。其中，第一部分(导言)主要阐述了三个问题。首先，以日本学习欧美先进教育的过程、日本经济的迅速崛起以及日本现代教育制度的建立为切入点，引发出作者的种种思考，那就是，要研究这些历史现象，就不可不研究杜威，说明了选题的意义。其次，以我国和日本杜威教育思想研究的现状为基础，通过对研究现状的客观分析认为，我国教育界对杜威教育思想的研究虽经历了不同的发展阶段，但成果还是十分突出的。日本学术界对杜威教育思想的研究则一直处在比较活跃的阶段。共同的缺憾是，比较注重杜威教育思想本身的研究，缺乏其思想影响的研究。这正是本文所力求突破之处。最后，讨论本文的结构与方法，指出当一篇论文选题和结构确定后，研究的方法至关重要。本文将采用历史文献法、综合分析法和调查法。

第二部分(第一章～第五章)是正文，也是本论文的主体和核心部分。第一章，杜威与两种不同文化背景下的教育。在这一章里，主要阐述三个问题，即首先说明美日两国分属于不同的文化圈。因此，在教育上存在差异，而且这种差异是不同的教育，特别是不同的教育思想之间交流的基础。美日教育之间，无论在程度上、水平上，还是在教育思想上都存在很大的不同，这也正是美国教育能够对日本教育发生作用的关键。其次，杜威教育思想对世界教育特别是对日本教育产生影响，这种影响是多方面的，在这里，只侧重说明杜威教育思想对日本教育思想的影响。最后，杜威教育思想传到日本的背景，在这里既要说明“传统教育”在日本的状况，还要说明美国教育对日本教育的影响。第二章，杜威教育思想在日本的传播。在这一章里，主要阐述二个问题。一是20世纪初期的早期传播，说明杜威教育思想的传入和早期传播以及杜威在日本的演讲活动。二是20世纪20年代后的广泛传播，主要分析杜威教育思想在日本传播的两个重要阶段，即“高峰期”和“勃兴期”。第三章，杜威教育思想在日本的应用。在这一章里，主要回答两个问题。首先论述杜威与日本新学校。其中包括：“新教育”运动在日本，日本的“新学校”运动，杜威教育思想对日本“新学校”的影响。其次论述杜威与“八大教育主张”。其中包括：“八大教育主张”的形成，“八大教育主张”的内容，杜威对日本新教育思想的影响。第四章，杜威教育思想在日本的发展。即筱原助市对杜威教育思想的批判；永野芳夫对杜威教育思想的解读；小原国芳对杜威教育思想的追随。第五章，杜威教育思想在日本的影响。主要从两个方面加以阐述，一是杜威教育思想对日本教育的导向，表现在三个方面：在教育理论上，成为日本的“社会导向”；在教育实践上，成为日本实验学校发展的主导思想；在教育理念上，成为日本教育改革与发展的行动指南。二是杜威对日本教育的贡献，表现在三个方面：促进了日本教育哲学的变革；推动了日本教育现实的改变；加速了日本教育制度的建立。

第三部分(结束语)主要阐述两个问题。首先是日本杜威研究者反思在认识、学习杜威教育思想中存在的问题。其次是日本杜威研究的启示。即交流与融合，是教育发展过程中的两个关键环节，世界教育史的发展进程已向人们表明：不同国家教育之间的交流是教育发展的基础和条件，交流是融合的前提，融合是交流的结果。没有交流与融合，就不会有杜威教育思想在日本的传播、发展及影响。

4.期刊论文 理查德·帕瓦特.雷静.Richard S. Prawat.Lei Jing 杜威:习性与冲动——20世纪初杜威教育思想的转变 -北京大学教育评论2003,1(2)

本文介绍了杜威的思想在一战期间及战后几年中的重要转变.在此期间,杜威重新探讨了早期的一些重要问题,比如个人与社会的关系,以及习性与冲动的关系.那时的中国也正处于一个重要的变化与萌动的时期,这些问题从理论与实践上对于当时的中国也都是至关重要的,本文指出杜威在1919～1921年间的中国之行为他提供了一个契机来重整他的这些哲学思想,并阐述了这些哲学思想观点前后的转变以及对其教育思想的影响.

5.期刊论文 卢国琪 论杜威对毛泽东早期教育思想的影响 -学理论2009,""(5)

约翰·杜威是美国著名实用主义哲学家、教育家,毛泽东两次听取杜威的讲演,杜威的实用主义教育思想,对毛泽东早期教育思想曾产生过一定的影响.他的平民主义教育、他的"教育即生活"和"学校即社会"、他的"从做中学"都对毛泽东早期教育思想产生过一定的影响.但面对当时杜威的实验主义及平民主义教育大潮,毛泽东很有主见,他不断探索,最终确立了他的马克思主义的人民教育观.

6.学位论文 朱丽莉 美国社会转型下的约翰·杜威实用主义教育思想 2006

杜威实用主义教育思想是在19世纪末20世纪初美国社会转型时期传统教育暴露出诸多弊端的历史背景下产生的。约翰·杜威亲身经历了这一时期美国由农业社会向工业社会的转变，亲眼目睹了美国传统学校割裂了学校与社会生活的联系，深切感悟到了学校已经无法满足美国工业化社会发展的需要了。因此，在美国社会转型的背景下，杜威把实用主义哲学运用到了教育领域并结合自己的教育实践，创立了实用主义教育思想。杜威的实用主义教育思想体系中的职业教育观、知行观、历史教育观、道德教育观都是对美国社会转型作出的最直接、最强的回应。无可否认，杜威的实用主义教育思想来源于美国社会转型的现实，却又远远超越了美国的社会现实，其理论要在实践中得到推行存在着许多无法克服的困难。因此，杜威的实用主义教育思想兼具了现实性和理想性双重特点。即使在我们21世纪的今天，杜威的实用主义教育思想依然有其存在的土壤。

本论文采用以历史学为主，借鉴教育学和心理学研究理论的跨学科分析方法，详细分析美国19世纪末20世纪初的社会转型和杜威实用主义教育思想的产生及其对社会转型的回应。特色创新之处在于，从美国社会转型的角度来研究杜威的实用主义教育思想，着重探讨与美国的社会转型最为密切相关的四个方面的内容。并基于对杜威实用主义教育思想内容和思想世界性影响的分析，尝试从多角度考察杜威实用主义教育思想的现实性和理想色彩。 论文由序言和四章组成：

序言部分简要介绍了文章的研究内容和国内外对此课题的研究动态。

第一章详细描述19世纪末20世纪初美国的社会转型以及社会转型对教育提出的新要求。这一时期美国工业化、城市化的发展和新移民潮的到来给美国社会带来了一系列的问题。美国传统教育暴露出了诸多的弊端，与工业化社会格格不入，美国教育呼唤新的理论指导。

第二章重点讲述杜威实用主义教育思想产生的理论基础。随着工业的发展，美国要求文化上的独立自主，实用主义哲学的产生便是美国本土文化意识成熟的标志。杜威是实用主义哲学的创始人之一，他把实用主义哲学运用到了教育领域，并结合芝加哥实验学校的实践，创立了实用主义教育思想。

第三章着重阐述杜威实用主义教育思想的四个方面——职业教育观、知行教育观、历史教育观、道德教育观。正是这四个方面，突出反映了19世纪末20世纪初美国社会转型对教育的挑战。其中职业教育是美国社会转型对教育提出的最为迫切的要求。

第四章综合分析杜威的实用主义教育思想，既肯定了这一教育思想是对美国社会转型的回应，具有立足社会现实的特点，又论述了其中的理想色彩。

7.期刊论文 安金玲.AN Jin-ling 杜威的教育思想及其对基础教育改革的影响 -安阳师范学院学报2008,""(1) 美国教育家杜威的教育思想核心是:教育即生活、生活即发展;教育即生长;教育即改造.杜威的教育思想在上世纪乃至今天的基础教育中对中国的教育改革仍产生着巨大的影响.文章通过阐述杜威的教育思想,分析我国传统教育中存在的问题,探索了杜威教育思想对我国基础教育改革的影响.

8.期刊论文 刘文娟.冯静 试论杜威实用主义教育思想对新课改的影响 -内江科技2008,29(3)

本文旨在对传统教育的批判的基础上,解读杜威教育思想与新课改的契合,进而论述杜威实用主义教育思想对于新课改的必要性和指导意义,吸收借鉴杜威实用主义教育思想,为中国当前的新课改提供可借鉴的经验.

9.学位论文 于全富 杜威教育思想的历史传播及其对当前语文教育改革的影响与启示 2009

20世纪上半叶，美国实用主义哲学流派的代表人物约翰·杜威的实用主义教育思想在世界范围内产生过重大而深远的影响。在中国也不例外，而且更加鲜明。全文详细分析了杜威教育思想在中国的传播、改造、被批判和重新认识过程，探讨了杜威教育思想对中国语文教育的影响，特别是对当前语文课程改革的借鉴意义。

第一部分着重介绍杜威的教育思想。主要包含“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教学论思想和儿童中心主义。

第二部分介绍了杜威教育思想在中国的传播过程、杜威教育思想在建国后被批判的过程以及改革开放后教育界对教育思想的重新认识和评价。杜威教育思想在中国的传播与被批判始终与中国的政治大气候相关联，因此对中国教育的影响不可避免的印有政治的烙印。

第三部分探讨了杜威教育思想对中国语文教育的影响，主要表现在对语文课程设置、语文教材等方面。

第四部分分析了杜威教育思想对语文新课程改革的影响与启示。当前中国语文教育正在进行全国范围内的课程改革，这次课程改革的指导思想虽然不能说就是杜威的教育思想，但是不能否认确实借鉴了杜威的教育思想。

10.期刊论文 郭晓丽.段二明 杜威实用主义教育思想对中国教育的影响 -考试周刊2009,""(4)

实用主义教育思想是十九世纪末二十世纪初兴起于美国的一种教育思想,其代表人物杜威所提出的"教育即生活"、"学校即社会"、"做中学"等观点曾在世界范围内赢来一片赞誉之声,时中国的教育发展也产生了积极的影响.本文在阐述杜威教育思想的基础上,根据历史脉络,说明杜威教育思想对各个时期中国教育发展的影响,旨在"以史为鉴",结合本国的国情,探索新形势下有中国特色的新教育思想.

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