怎样阅读各类文章
怎样阅读状物类文章
状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说 的“状物文”指的是侧重于状物的文章,一般分为“状静物文”“状动物文”“状植物 文”。如《长征》一文介绍了长城的位置和构造特点,属状静物文;《燕子》一文讲的就 是燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点,属状动物文;《我爱故乡的杨梅》一文写的 杨梅果的形状、颜色和味道,属状植物文。阅读这类文章,我们要弄清它在结构上有哪 些突出的特点。
1弄清描写顺序,把握整体印象
“状物”要言之有物,还要言之有序。状物文的描写顺序,或者是按从概括到具体 的顺序写,或者是按从整体到部分的顺序写,或者是按总—分—总的顺序写。就全篇而 言,写静物一般按样子、结构、用途的顺序;写动物一般按外形、动态、习性的顺序;写植 物一般按形状、颜色、滋味的顺序。如《翠鸟》就是按照从外形到活动的顺序来写的,表 现了翠鸟的美丽、灵巧。弄清了写作顺序,就可以很快地把握文章的内容,加深理解。
2、抓住事物特点,理解写作目的
状物的文章,总是通过对个体形象的描述,突出物体的特点,表达思想感情,达到 写作的目的的。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。我们阅读时,就要透过 表面现象去分析作者的写作意图,体味作者寓什么理,寄什么情。如《落花生》一课中, 作者描写了花生的各种好处,并将花生的生长特点与苹果、石榴进行比较,突出了花生 最大的特点———虽然不好看,可是很有用,进而联系到做人的道理;要做有用的人,不 要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这样,作者对花生的喜爱赞美之情就自然而然 地流露出来了。
3分析文章结构,理清文章层次
在文章结构方面,这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。 例如《高大的皂荚树》一文就描写了皂荚树在一年四季中的四个不同方面的特点,写 出了皂荚树无私奉献的精神。这类文章经常采用总—分、分—总、总—分—总的结构方 式安排内容。作者还常常对要表达的事物的最本质的特点详写,其余的略写,阅读时要 注意加以体会。
总而言之,我们在阅读这类文章时,要根据事物的特点展开联想,体会作者借这个 物体所表达的感情。
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. 怎样阅读科普文、应用文
一、科普文的阅读方法
科普文一般以通俗的形式介绍某种事物或现象,说明它的形态、特征、性质、意义、 成因及其功能和作用等。《小学语文课程标准》明确指出:小学中高年级的阅读“要有 一定数量的科普作品”。随着知识经济时代及信息社会的到来,阅读一些浅显的科普文 章,了解这方面的知识,对于我们开阔眼界,启迪思维,丰富想象力和创造力,促进爱科 学、学科学、用科学,提高综合素质都是很有意义的。
阅读科普文,应注意:
1 了解科普文的特点
科普文章和其他文章不同,它以普及科学技术知识为目的,所以具有如下特点:⑴
知识性、科学性。科普文说明的内容具有科学性,文中所写的人、事、物等都是客观存在 的事实,不能凭空想象、虚构;引用概念、数据、事实和使用的语言都要准确无误,即使
拟人化的语言,也要注意准确。⑵形象性、趣味性。科普文章常常综合运用多种手法,如 比喻、拟人、悬念头、联想等,语言也比较通俗生动,目的是把枯燥的科学道理讲得绘声 绘色,让人易于理解、接受、产生兴趣。⑶思想最新的科学知识传播给我们,而且寓思想 于知识之中,重在以科学精神,科学思想和科学方法教育人、感染人。
2 弄清文章的基本内容
阅读科普文要一边读,一边想,看看文章给我们讲了哪些科学知识,这样讲有没有
道理,自己从中得到什么启发等。同时,还要弄清文章的条理,看看文章先写什么,后写 什么,是按什么顺序写的,结构是否严谨,逻辑是否严密。弄清楚文章叙述的事物的概 念、特点、构造、作用等等,才能了解和掌握相关的知识。
3 学习文章中介绍、说明的表达方式
科普文常借助一些说明方法,如下定义、作诠释、分类别、举例子、打比方、作比较、 列图表等表达要说明的事物特点或介绍的科学知识,为了适合小朋友们阅读,有些科 普文还采用童话、拟人等形象生动的手法。阅读时体会这种种表达方式,对我们全面了 解事物、提高写作能力都有帮助。
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二、应用文的阅读方法
应用文是指人们日常生活、工作、生产、学习中处理各种公私事务时经常使用的一 种文体。应用文范围非常广泛,我们小学生要初步掌握书信、日记、读后感等几种常用 应用文的阅读。在阅读应用文时,要注意以下问题:
1 看清格式,分清类别
与一般文章不同的是,应用文一般有固定的格式和结构。如写信,一般包括称呼、
正文、结束语、署名、日期这五部分。再如日记,在正文前,也就是日记的第一行一定要 写上日期以及天气状况。通过这些特殊的格式我们可以判断这篇应用文到底属于哪一 类。
2 阅读正文,抓住主要内容
应用文既然是大家常用的实用文体,那么每篇应用文一定都有其特定的写作目
的。我们在阅读的时候要通过阅读正文把握其主要内容,如《给颜黎民的信》中,鲁讯 先生讲到了六件事:①不能只看一个人的著作;②只看文学书,也是不好的;③应该看 看世界旅行记;④谈在上海看桃花;⑤同意把信发表;⑥指出写信人署的是假名。从这 些内容,我们可以看出这封信是一封回信,对颜黎民信中提到的事做了答复。这就是鲁 讯写这封信的直接原因。
3 把握应用文所表达的思想感情
应用文也是一篇文章,只不过格式、目的不同于一般文章。我们小学阶段所阅读的 应用文大多以记叙为主,可以当做记叙文来读。把握其思想感情对我们理解应用文来 说,也是很重要的。比如《巴金爷爷给家乡孩子的一封回信》,就表现了巴金对家乡孩 子们的关怀、爱护和希望,只有弄懂了这一点,才能算真正读懂了这封回信。
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怎样阅读散文、随笔
一、散文的阅读方法
散文是一种相对自由而又容易驾驭的文学样式,它在内容上或抒情言志,或议论
感怀,或记述故事,取材范围十分广泛。散文作者可以发挥丰富的联想,天上地下,古今 中外,人文自然,甚至风花雪月、烟云泉石、吃喝住行、油烟酱醋等,都可写入散文。散文 在形式上的特点:一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从 细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结 构灵活。我们在阅读散文时要注意:
1 由“形”入“神”领悟文旨
散文最大的特点是“形散而神聚”。“形”是指散文的外在形式,“神”是指蕴含在 “形”之中的作者的思想和感情,“神聚”即文旨集中。阅读散文首先要从“形”入手, 一口气读完,即使有少数不甚明了的地方,暂时放着,读过之后问自己:这篇文章主要 写了哪些内容?为什么要写这些?它表达了作者怎样的情感,表明了作者怎样的态度? 思考这些问题,即是在逐步由“形”入“神”,为了快速而准确地把握散文“神”,阅读 时要特别注意下面这些内容:①文眼句或中心句;②叙述、描写基础上的议论、抒情句; ③文中反复出现的词句;④首尾照应的句子;⑤文章的标题。有些散文写得比较含蓄, 我们可以对事件一一分析,寻找它们的共同点,想一想这些内容都与什么有关系,作者 为什么写这些,也能从中比较顺利地领悟出文章中心思想。
2 寻找线索,理清思路
线索是串联文章内容的一根“红线”,它在散文结构中起着举足轻重的作用,没有 一个串联文章内容的线索,散文将是“一盘散沙”。理清线索和脉络,不仅有助于把握 散文的结构,而且有助于把握文章的精髓所在。散文的线索多种多样,有以作者的认识 和感情为线索的,有以事物为线索的,也有以游踪或某一景物为线索的,等等。抓线索 的方法是:一要弄清楚材料之间的关系,这种关系有时可以在过渡段句中找到;二要善 于辨识体现线索的语言标志,如间隔反复的句子等。
3 探求散文的意境
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所谓意境,简单地说,就是情景交融,就是作者的思想或感情和所描绘的对象融合 为一所产生的一种艺术境界。在阅读中探求散文之美,不仅可以更好地理解散文的内 蕴,而且可以陶冶读者自身的心灵。我们阅读散文时,既要注意意境的探求,又要注意 作者感情的抒发,将景、情、意三者有机地结合在起来,从而更好地体味散文的已经之 美。
4品味散文的语言
散文被称为“美文”,这“美”不仅美在它的意境,还美在它的语言。散文在表达上
多用修辞手法,如排比、比喻、对偶等,它像诗词般凝练、优美、形象、含蓄,它又像口语 浓淡咸有,自__________然流畅。赏析、品味散文的语言,对于开拓我们的思维空间,增强语言表达
能力,提高写作水平,多时大有裨益的。
二、随笔的阅读方法
随笔是一种短小活泼的文体,篇幅一般不长,不讲究结构,是散文的一个特殊品
种。所谓“随笔”,即强调它的随意记写、随意而录的特点。在生活和学习中对所见、所 闻、所接触的事物,觉得有趣味、有感受,确有所得,随手写出来就是了,所以一般随笔 内容相当驳杂、丰富。那么,我们应该怎样阅读随笔呢?
1 透过文字抓住主题
随笔看似信手拈来,杂谈谩议,其实往往小中见大,揭示深刻的主题。我们在阅读 是将随笔的“灵魂”-主题探索到了,也就等于抓住了随笔作品的本质。探索随笔主题
的途径:主要有:①从“文眼”即那些特别精练的词句去探索;②从重点段落去探索;③ 从内部联系中去探索;④从作品的总体倾向上去探索。
2 领会作者的真情感
“真实”是对随笔最基本的要求。记写真人、真事、真物、真情,贵在一个“真”字。 我们在阅读时,就要深入文章,了解作者叙述的主要内容,感受作者的真实情感,领悟 作者个人土特的趣味、气质、修养,对事物独具个性的认识、理解、追求。
3 体会文章的表达方式
随笔一般篇幅短小,行文自由,表现手法灵活多样,可说明,可记叙,可描写,可议
论,可抒情。写作的笔调也比较随意一些,或端庄,或诙谐,或潇洒,或幽默,尽情地展示 了作者自己的个性风采。阅读时,我们可以分析文章的表达方法,欣赏不同类型随笔的 语言特色。
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怎样阅读诗歌、文言文
一、诗歌阅读
诗歌是一种运用最简练、最富有节奏和音乐美的形象的语言来抒发思想感情的文
体。它有三个明显的特点:⑴高度的概括性;⑵浓烈的抒情性;⑶语言的音乐性,这主要 表现在节奏和压韵上。诗歌的种类很多,按内容可分为抒情诗和叙事诗,按形式可分为 格律诗、自由诗民意和散文史等。诗句一般都是分行排列的。
阅读诗歌,理解诗意,应注意以下方式:
1 了解作者,读懂题意
拿到一首诗,我们首先要看是谁写的,作者的基本情况和写这首诗的时代背景是
什么,然后再读懂题目。这样,有利于理解诗歌的内容。如读《闻官军收河南河北》这首 诗时,先要了解诗人杜甫的有关情况和写这首诗的社会背景:杜甫是伟大的爱国诗人, 他经历了唐代的安史之乱,当民不聊生,人民热切盼望平定叛乱,能早日过上安居乐业 的生活。这首诗是在官军平息安史之乱、收复失地、祖国重归统一的消息传出后,杜甫 欣然执笔而作的。了解这些情况后,再看题目中的“闻”是什么意思,“官军”指的是什 么军队,“河南河北”具体指哪里等。这样全诗就很好理解了。
2 读顺读通诗句
诗歌的语言准确精练、自然流畅。无论是格律诗,还是自由诗,都特别讲究韵律,十 分注意平仄声的调配,韵脚的安排,节奏的处理,声调的变化。阅读诗歌,就要求我们做 到读准字音,不读破句、断句,要读出诗歌的韵味,感受诗歌的音乐美。这一点在阅读古 诗时又显得尤为重要。因为古诗文中许多字音、词义在今天发生了变化,如果按现在的 读音、意思去理解,必然会出错。阅读时首先要在老师和工具书的帮助下读准字音,正 确理解词义。
3 充分调动想象力
没有想象就没有诗歌。诗人常常把互不相关的事物,通过想象。像一根线一样串联 起来,形成了一个统一体。因此,阅读诗歌时要展开想象的翅膀,使诗歌中描绘的形象 在头脑中形成一副色彩鲜明的图画。比如读“鸟语花香”四个字,同时就要想象鸟怎么 叫,花为何香的情景,使自己仿佛听到了闻到了,产生真切的感受。这样就能更深刻地 体会出诗歌所表达的思想感情和创造出的意境。
4 体会诗人的情感
诗歌饱含着诗人的丰富思想感情和情感,没有情感就没有诗歌。因此读诗时一定 要认真领会诗人所要表达的思想感情,悟出诗句所要阐述的深刻哲理。
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此外,诗歌的语言精美,节奏鲜明,音韵和谐,朗朗上口,我们在阅读时不但要理解 诗歌的内容,还要感悟它的形象美、意境美,并且熟记名言佳句,是我们的思想、情操、 语言等潜移默化地受到熏陶。总之,多看诗,多读诗,并反复吟诵,我们一定会从诗中得 到一种美的享受的。
二、简单文言文阅读
我国古代留下来大量典籍、文章,都是用文言写成的,这样的文章就叫文言文。在 平常的课外阅读中,我们经常回接触到一些浅显的文言文,到中学以后还将大量学习 文言文。由于文言文写成的年代比较久远,语言发展到今天发生了许多变化,因此现代 人阅读起来困难很多。这里向同学们简单介绍一些学习文言文的常识,帮助大家初步 阅读和欣赏文言文。
1 先过识字关
文言文中有些字,今天已经很少见到或使用,如“曰(yuē)”“缴(zhuó)”“弈 (yì)”等。有些字古今义不同,如“狐假虎威”的“假”字在古代是“借”“凭借”的意
思,“亡羊补牢”的“亡”今天解释为“失去生命”,而古代却是“逃跑”或“丢失”的意 思。这就要求我们注意使用字典、词典,有时还需查阅《古汉语常用字字典》等专门的 工具书。在识字的基础上熟读全文,是理解文言文的基础。
2 了解文言文中常见虚词的用法
阅读文言文,常常碰到“之”“乎”“者”“也”“矣”“其”这些字。它们很少能单 独表达具体的意思,不过在古文中却很重要。它们有的用在句首表达语气,有的在句中 起结构作用,有的则在句中代替某一个实词的意思。比如“之”,它可以当结构助词
“的”,可以当动词“往”,还可以作代词,代“他”“她”“它”“这”“这些”“这个” “这样”“那”“那些”“那样”„„可以这么说,要读懂古文,光理解句子中的名词、动 词、形容词等是远远不够的,还必须联系上下文理解这些虚词的意思。
3 注意文言文的倒装句和省略句
文言文中句子形式和现代汉语大体相同,但有些句子的形式是不相同的,常常使
用倒装的形式或省略句。例如,今天说“颜回是多么有贤德呀”,古代却说成“贤哉回 也”;今天说“不欺骗我”,古代却说“不吾欺”;而古代“可与信”就是今天的“可以跟 他说话”的意思。学习文言文时要注意这些。
4 了解一些古代社会文化生活方面的知识
每一个时代都有独特的社会文化风俗。不如古代人们为了表达对皇帝或长者的尊
敬,凡是读到、写到他们的名字时总要写别字或读别音,避免直呼其名。如苏东坡祖父 叫苏序,苏东坡为别人作序时往往将“序”写作“叙”或“引”。这就给我们阅读古文带 来了困难。对于这些内容,我们千万不能望文生义,或随便估摸,而一定要搞清楚它的 确切含义。
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