语文素养是一个层级结构概念
语文素养是一个层级结构概念。它涉及到的不是在一个层面上的东西。
第一层：语文活动技能层包括语文动作技能和语文认知技能两个方面。语文动作技能是指表现于外语文活动的操作技术，如写字、发音等。语文认知技能是指表现于内的语文活动的操作技能，如文字、词语和句子的安置，对词语的记忆和组合灯，这个层级是语文素养的操作层级。
第二个层级：包括语文知识和语文技能两个方面。语文知识包括陈述性知识、程序性知识、策略性知识。语文能力包括语感和语文思维。
低三个层级就是个性化心里的过程。语文需要、意识和意志等表现在对语文的喜欢和
二、语文是实践性很强的课程
语文是一个动态的行为过程，也是以一个生活、生命、人生的发展过程。这就是时间的这个概念的两层意思
一定要及时内化，适可而止。1、久之，孩子总会由最初的新鲜感变为厌倦。2、奖励是激发孩子的外在动机，久之，孩子的内在动机就会被抑制。3、久之，容易导致孩子以做某事为条件要挟父母。4、好的教育应该是唤醒孩子自觉的能力，激发孩子的内在动机，让孩子成为一个遵从自己内心召唤的人。
个人认为，关键不在如何教写作文，而是父母的教育理念中是否有所坚守：1、培养孩子做一个独立思考的人。勇于倾听自己的心声，唤醒自己的感受，表达自己的内心。2、引导孩子观察、体验、感受生活，丰富自己的情感
政协委员冯骥才：教育界应重新考虑美育的问题。文化建设应从教育开始，从孩子开始。文化是心灵的事，对孩子的教育不仅是课本、课文，很多文化是需要感受的，文化教育才是真正的以人为本。我们需要想办法让孩子从小心灵里就有文化的情感和情怀，热爱文化，这是建设文化强国的根本。 傳統的語文教學法是由點到面，它的優點是按部就班，循序漸進，有
系統，但最大缺點是不符合學生學習的經驗，不能提高學生的寫作興趣。新的語文教學理論提出語文學習是由面到點，它的特點是因應兒童學習的實際情況，提高學生的寫作興趣，讓學生在願意學、喜歡學的情境下，提高寫作能力。新全語文寫作是由面到點的，它是一個由上而下和互動的取向，由意義帶動寫作，由整體的語文能訓練開始，然後才集中訓練個別的語文能力。若把閱讀和語言分開和剖裂，每一種能力都是單獨孤立地教授，只會加重學生的學習困難。語文能力的訓練可以先由說故事和解釋意義開始，語言作為教授能力和語音的工具，鼓勵口語的表達和功能交際語言，對提高學生的語文能力有很大的幫助。
為甚麼要由整體到部份(由上而下)而不是由部份到整體(由下而上)地學習呢﹖因為前者會使學習變得較容易，較真實和較有趣味性(Goodman，1986)。
新全語文的學習方式，因應學生的生活經驗和學習興趣而改變。這種靈活多變的學習模式，能令學生感到有趣味、容易及有實際效用。 應用方面︰
1. 範疇：聽—說—讀—寫 2. 類別︰小學、中學、資優/輔導
3. 教師應告訴學生學習尊重別人，遵守課堂秩序。如果學生態度不認真，那就停止進行新
全語文寫作。
4. 學生自由聯想時，提醒學生注意道德規範，但不是箝制學生的聯想。
5. 教師要引導學生進行擴散性思維，讓學生先安靜默想一下，才讓學生說出自己的意念。 6. 教師宜鼓勵學生不要抄襲，對自己所想的要有信心，這種情況在低年級常出現。