第一.二单元思维的概念 主持人该如何提升自己的思维能力

第一单元思维的概念

第一部分理论概要

一、什么是思维

思维是人脑对客观现实概括性、规律性、间接性的反应。感觉、知觉只能反应事物的个别属性，思维则能反应一类事物的本质和事物问的联系。例如：通过感觉、知觉，能感知不同的笔，而通过思维，我们就可以把所有笔的属性概括成“笔是书写的工具”。这就是思维的概括性。又如：现在是春季，但通过思维我们却能得出，“春夏秋冬四季轮回，是大自然的规律”。又如：我们在大街上，看见救火车鸣响着在大街上飞驰，所有车辆给它让路，通过思维我们得知，有一个地方失火了。实际上我们并没有看到火灾现场，但思维给了我们间接的反映和准确的判断。我们在市场上看到许多蔬菜，我们都知道是农民采摘后运到市场上来的，而这个过程我们并没有亲眼所见。这就是思维的间接性。由于思维具有概括性、规律性、间接性的特点，人们可以借助思维，从个别看到一般，从现象透视本质，从偶然看到必然，并能认识没有直接作用于我们的种种事物，从现存的事物中，推测过去，预见未来。

二、思维和语言的关系

思维和语言是紧密联系着的，凡掌握了语言的人，都借助语言进行思维。 例如：当我们早上要出门的时候，看到是阴天，于是我们就会想，是带伞还是不带伞呢? ——也许不会下雨吧? 可要是下雨了又怎么办呢? 如此等等，都是借助语言进行思考判断。而词汇、语法的规则又是思维的结果，是思维逻辑的表现。如，我们说“我要吃饭”。而不能说成“饭要吃我”。同时，语言又是思维的外壳，是思维的直接实现。虽然人们也借助手式和表情表达思想，但最完善最快捷的表达还是语言。

三、思维和语言的不同特点

1．思维的特点(1)是观念，是客观事物在人脑里留下的概括形象。(2)与客观事物有紧密和必然的联系。例如，当我们看到大山时，马上会想到“厚重、巍峨”。看到海的时候，会想到“浩瀚、博大”。所以它与客观事物是反映与被反映的关系，有了这样的客观存在，就会产生这样的主观反映。(3)思维的基本单位是概念。概念是思维的基本形式之一，它反映客观事物本质的特征，能够把所感知到的事物的共性抽出来，概括成定义。如：红花、红绸、红酒，它们的共性是“红”，“红”是喜庆、热烈的颜色。(4)思维的全人类性。也就是说，无论哪个民族、哪个国家的人，都有共同的对主客观存在的思考、判断、推理。(5)思维是人对现实的概括性、规律性、间接性的反映。

2．语言的特点(1)是物质。声音本身就是物质。我们看到的一些录音资料、磁带、光碟等，都是物质的记录与保存。(2)它与客观事物没有直接和必然的联系，只是标志与被标志。例如，一个人的名字从小就叫“张三”，以后也叫“张三”。如果当初叫“张五”，以后也就叫“张五”了。所以语言只是人类赋予客观事物的符号。(3)语言的基本单位是词。如：“我走”，“我”是名词主语，“走”是动词。每一句话都是有不同的词语组成的。(4)语法结构的民族性。不同的民族有不同

的语言和不同的语法结构。例如：我们汉语说：“早上好! ”而英语直译就是“好早上!(Goodmorning!)”所以，民族不同，语法结构也就不同。(5)语言是表达思想的工具，是思维的工具、交流的工具，是人与人之间沟通的工具。

四、思维活跃的意义

人的思维活动，是人的认知过程的高级阶段，它是在感性认识的基础上形成概念，并运用概念进行判断和推理的过程。活跃的思维有利于提高对生活中事物的认识能力、思考判断能力、记忆能力，使想象力更丰富，在原有知识储存的基础上，进行知识的重新分解综合，产生创造想象，升华凝炼出新东西；还有利于对无序的事物进行合乎逻辑顺序的组合排列，使原本混乱的事物有序化；并能提高内部语言编码能力和外部语言表达能力，更好地实现愿望，达到目的。观察力是人们认识生活的窗口，记忆力是知识的储存，思考力是对事物的辨别和认识，想象力是直接和间接知识的重新分解组合，实践力是理念转化成物质的凭借，而思维的活跃，就是一切的中心和动力，是创造力的起点和结果。没有思维的活跃，就没有开拓和创造。总之，思维的活跃，能让人对事物迅速作出最正确的决断、评估、选择、定论，更具个性化地准确而深刻地认识生活，改变生活，创造更美好的生活!

第二部分教学内容及同步练习

请分别列举思维的概括性、规律性、间接性在生活当中的体现。

第三部分教学目的与要求

本单元的教学目的与要求是：(1)该单元主要是让同学们明确思维的概念及正确理解思维活跃的意义，并引起大家对思维课的兴趣。(2)为了加深同学们对概念的理解，可让同学们广泛发表自己的看法并举例说明，表明他们的认识和思考。

(3)思维课允许有各种奇思妙想和个性的张扬，从第一课开始，就要注意培养同学们敢于标新立异、敢破敢立、敢想敢说的习惯。即使是谬误，也应注意方式方法，善意引导，特别注重保护同学们的自尊心、自信心，因自信是一切创造的开始。

第二单元语言表达能力训练

第一部分理论概要

语言是思维的工具，良好的语言表达能力是主持人必备的素质。利用语言这一工具表达思想，进行传播和交流，我们称为语言表达。在生活中，很多人在开口说话之前想得很好，写得也很好，但不善于用语言表述，甚至有时连自己也不知道说些什么，说到哪里去了，东拉西扯，中心不明确，思路不清晰，更谈不上可听性和语言作用于人的意识。因此，就不能很好地利用语言表达思想，进行传播和交流。对主持人来说，语言表达极为重要，因为语言是主持人完成信息传播和塑造自身形象的重要手段。主持人的语言，不是书面语言，也不是台词语言，更不是完全生活化的语言，它是在生活、自然语言基础上的动作性更强、更具有表现力和影响力的语言形式。因此，进行语言表达能力的训练，是非常必要的。

第二部分教学内容及同步练习

一、单字练习

“啊”、“哦”、“噢”、“咦”、“谁”、“你”、“我”、“他”等。

训练方法：要求同学们用一个字音的不同语调和语气变化来表达多种心理动作和不同情感。在训练中，尽量做到表达到位，声调和语气与企图表达的内容完全吻合，做到心声合一。开始时，允许同学们借助手势帮助自己表达内容，逐渐要求把手势等一切表演手段去掉，仅用声音表达。还要要求数量，尽量寻找挖掘生活中可以用一个字表达的内容。最后，让同学们站成一排，每人用同一个字表达不同的心理动作和情感，不能重复，表达到位，反复多次训练。在训练语言表达的同时，也训练反应能力。

通过以上训练，让同学们初步感觉到语言的色彩及丰富的内涵和表现力。在此基础上，要求同学们每人做一定数量的单字练习，并提示用一个字表达不同情境的喜、怒、哀、乐。该练习完成时，有的同学可以用同一个字表达30几种不同内容，且十分准确。

二、二字练习

“不行”、“你走”、“我不”、“快跑”等等。

训练方法：除了单字练习的所有要求外，还要求同学们用不同重音的变化，表达与字面完全相反的意思和内容。并规定数量，交出作业。

三、三字练习

“不是他”，“我想走”，“我恨你”，“你怕他”，等等。

训练方法：要求同学们除用不同语调、不同重音外，还要利用不同停顿，表达复合性情感和比较复杂的情感。内容越丰富、越细腻越好。之后。字量可以逐渐增多，至整句话练习。

四、整句练习

(1)请同学们站成一排，由第一位同学开始，即兴说一句话(如“读书真是一件让人享受的事”) ，然后第二位同学，用同样的话，表达不同的内容、不同的情感，依次进行，不准重复，反复进行。

(2)让一号位同学即兴说一句话，二号位同学听懂后，回一句话；三号位同学用一号位同学同样的话，改变语气、语调或重音等，表达不同的内容，四号位同学听懂后，回一句话；依次类推。如：一号位同学：“读书真是一件让人享受的事! ”

二号位同学回：“的确很享受! ”三号位同学：“读书真是一件让人享受的事? ”四号位同学回：“不知道是不是。”„„做这个练习时，如果第一位同学表达不准确，第二位同学就无法回话。如果第二位同学回答不准确，第一位同学应给以纠正。注意语言表达的准确性。

五、命题练习

进行简短的语言表达训练。如：“亲人”、“拉犁”、“故乡”、“相逢”、“高山”、“小溪”、“希望”等等。训练方法：要求同学们不能写稿子，即兴组织语言，表达自己听到命题时的即兴反应，不能有重复或相同的表达。要帮助同学们选择好词汇，进行准确的表达。经过反复要求和训练，每人都要完成3篇以上较完整的短篇口述，为今后即兴表达打下基础。

第三部分教学目的与要求

思维与客观事物是反应与被反应的关系。面对同一事物，我们常常会立即做出不同的反应。这些反应将在主持人的脑中迅速解码，转换成语言向受众传播。本单元的学习，锻炼我们即兴思维反应的能力以及迅速进行语言表达的能力。同学们的回课作业并不一定十分精辟深刻，但应流畅清晰，短小精悍。在逐渐熟练掌握表达方法的条件下，可以适当增加更富形象性的表达内容，为今后的即兴口语表达打下良好扎实的基础。

第四部分学生作业例稿

1．拉犁

有一幅画，从我记事时起，就出现在我面前：在烈日下，父辈脸朝黄土背朝天，像辛勤的老黄牛一样拉着犁„„暑假，我回到家中，这幅画仍出现在我面前，我心中有一种莫明的惆怅。真希望有一天，这幅画能真正成为一幅历史的画面，永远只是挂在墙上

2．相逢

我向前走着，远远的地平线上，突然出现了“他”。我们对视着越走越近我的心急剧地跳动„„我们擦肩而过，什么也没有说，在我回头看他的一刹那，他也在回头看着我。然后，我们又各自朝前走着，不再回头„„错过的不会再回来，也许这就是今生唯一的一次相遇，留在我心中的只有永久的遗憾

3．母亲

我说：“天上的飞雨是我的眼泪，天上的彩霞是我的欢笑，天上的红日是我心中的太阳。”我问妈妈：“您心中的太阳呢? ”妈妈说：“我心中的太阳就是你! ”

4．家乡

爬不完的坡坡坎坎，数不清的座座山峦，穿不透的层层迷雾，吃不够的麻辣火锅。这就是中国最年轻的直辖市——重庆，我的家乡。重庆是一个火爆的城市。一切刺激、火爆的事物在这里都受到欢迎。重庆人爱看足球，爱吃火锅，爱大声吆喝，爱大碗喝酒。重庆人敢说敢做，敢爱敢恨，敢拼敢闯。重庆人的血液就像注入的烈酒，处处透着巴人的豪爽。“敢同魔鬼争高下，不向霸王让半分。”这就是重庆人，这就是我家乡人的性格。

5．故乡

我的故乡是日本大阪。它位于日本列岛西部的大阪平原上，有“关西水缸”之称的琵琶湖滋润着大阪的沃土。它是仅次于首都东京的一个大都市。

早在日本战国时代，一位武将夺取天下，建筑了大阪这个城市，当时发展很快，尤其是商业。大阪附近有一个城市叫京都，很早以前是日本的首都。因为大阪西部面向大海，所以大阪就成了京都重要的运输通道，使大阪和京都日异繁华起来。

大阪人非常勤劳，而且精明。他们相互竞争，取财有道。比如：商品的价格在日本其他地方都是定价，只有在大阪可以讲价。大阪人会听话，又会说话，例如问“赚钱了吗”? 不管他赚多少钱总是回答“马马虎虎”! 然后发出爽朗的笑声。又如：餐饮业，老板们总是想方设法提供更好的服务，不仅食品品种丰富，而且色香味俱全，价格又便宜，不管什么时间走到那里，你都可以吃上满意的食品。人们常说“吃在大阪”，就像在中国说“吃在广州”一样。

大阪人生活节奏很快，很辛苦，因此大阪人也很会自我排解寻开心。又加上大阪话有独特的格律和表达方式，所以大阪人又非常幽默风趣。尤其是大阪的滑稽故事节目，从小孩到老人都爱看，都熟悉。就连在学校里都这样，有幽默感的男生要比帅哥更受女同学的欢迎和爱戴。

大阪的商业、食品和滑稽故事是大阪的三大特点。目前，大阪经济不大景气，但我相信，过不久，大阪一定会发展起来，我一定会听到大阪人比原来更加爽朗的笑声!

我爱我的故乡大阪! 我日日夜夜深深思念我的故乡——大阪!

6．父亲

我父亲是战争时代的人，他个性强，对人严厉，又讲究礼法，所以我在童年时很怕他。那时，我不喜欢周末，因为到周末就要和父亲一起吃饭，每次吃饭都要受他的训斥。什么碗的拿法，筷子的使用，左手应放的位置等等。每次吃饭都没有吃饱，也没有吃舒服的感觉。

有一天，我又被父亲训斥了，当时我憋了一肚子气，就顶了他一句：“麻烦! ”然后，转身逃跑，一口气跑到二楼我自己的房间里。没想到父亲竟追到了我房间，不仅继续痛骂，而且还被他狠狠揍了一顿。

从此，我连父亲影子都不敢惹，真是从心里怕他。但后来有一件事情，父亲的态度出乎我的意料，从而改变了我对他的看法。那时，我家养了一条狗，我特别爱那条狗。后来，那可爱的小狗生病死了，于是我们一家人一起去动物墓地为它送葬。当火葬炉开始移动的时候，我哭了，我再也不忍心去看。就在我转过头去的那一刹那，我忽然看见父亲的泪水也一滴滴落下，我十分惊奇，瞪大了眼睛看着父亲„„这是我唯一一次看见他掉泪。这时，我发现他原来是慈祥的，是的，他原来是那样慈祥!

现在父亲年纪已经大了，还有了一个孙女，在家中经常能听到他和孙女大声说笑，此刻父亲更显得和蔼可亲。回想童年时代父亲对我的严厉，其实是希望我成才。过去严厉的父亲淹没在今天的慈祥之中，偶尔浮现出的儿时情景，已变成心中愉快的回忆。