[空气的成分]教学设计
《空气的成分》教学设计
本单元教学内容概述：
《空 气 的 成 分》是小学科学地10册第5课，让学生通过本课的学习知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的，培养学生的实验能力，初步学会做分析空气成分的实验和分析综合能力。
学情分析：
我所代课的五年级学生相对来说科学知识方面比较薄弱，但是他们大多数对科学课非常感兴趣，所以上课听课很认真，学习效果比较好，对于个别学生学习这个内容有点困难，但这节课的内容不是很陌生，所以应该能够掌握。
教学目标：
1 、通过本课教学，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
2 、培养学生的实验能力，初步学会做分析空气成分的实验和分析综合能力。
教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点：空气中氧气含量的测定实验。
课前准备：
1 、演示实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴。
2 、分组实验材料：水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的
水、火柴。（以上材料，教师也应有一份，供演示指导。）
教学过程：
一、导入新课
1、师：演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象 ?
2、学生讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭 ? 你怎样解释这
种现象？
3、师：到底杯子里有没有空气呢 ? 蜡烛究竟为什么会灭呢 ?
这节课我们就来研究这个问题。
二、学习新课
实验 1 ：燃烧要消耗一部分空气
师：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实
验。实验步骤如下：
① 把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。
水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。
② 不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗 ?
③ 分组实验。
④ 汇报实验结果。（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。）
学生讨论：为什么水不能进入杯子 ? （因为杯内的空间被空
气占据着。）
⑤ 接着实验。把杯子拿起来点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，
观察有什么现象 ?
⑥ 分组实验。
⑦ 汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。）
学生实验记录表：
学生讨论： 水涌进杯子的现象说明杯内的空气少了，腾出了一部分空间。 为什么杯内的空气会减少？点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子里，观察有什么现象 ?
①分组实验。
②汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭。）
③学生讨论：
说明这些气体不能支持燃烧。明确后，把问题的结果填写在课本第 18 页的空白中。进而可以知道能支持燃烧。
师：根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗 ? 其中至少含有几种气体 ? 它们各有什么性质 ?
教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行；另一种气体不能支持燃烧。
师：指导学生认识空气的成分
(1) 讲解：空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气 ( 板书 氧气 ) ；不能支持燃烧的气体主要是氮气 ( 板书 氮气) ，此外还有二氧化碳、水蒸气、氢气等。在空气中，这些气体的多少、比例是不同的。
(2) 观察 : 看课本第 19 页空气成分比例图。图中共有 100 个
小格，表示全部空气的体积。其中蓝色格子表示氧气的体积，黄色格子表示氮气的体积，红色格子表示其他气体的体积。
(3) 提问：
①氧气的体积占空气体积的百分之多少 ?(21%)
②氮气的体积占空气体积的百分之多少 ?(78% ）
③其他气体的体积占空气体积的百分之多少 ?
（4）讲解 : 组成空气的各种成分是混合在一起的。而不是彼此分割的。
巩固应用
1 、师：这节课，我们学习的是关于空气的成分 ( 板书课题 空气的成分 ) 的知识。
2 、提问：
（ 1 ）空气是由哪些气体组成的 ?
（ 2 ）支持燃烧的是什么气体 ? 占空气体积的百分之多少 ? 不支持燃烧的是什么气体 ? 占空气体积的百分之多少 ?
（ 3 ）在做蜡烛燃烧的实验时，烧掉的是什么气体 ? 剩下的是什么气体 ?
布置作业：
找 3 支高矮相同的蜡烛，立在桌上，点燃；如果用大、中、小 3 个玻璃瓶分别将 3 支蜡烛扣上，哪支蜡烛先灭 ? 哪支蜡烛后灭 ? 为什么 ? 亲自试一试，是不是你想的那样。
教学评价： 这节课演示实验直观形象，课堂步骤清楚，学生观察很仔细，一节课下来多数学生掌握了这个内容，他们对这个内容很感兴趣，理解起来也较容易，优生带学困生，效果非常好。
板 书 设 计
空 气 的 成 分
氧气 氮气 其他气体 支持燃烧 不支持燃烧