海西学习体会
通过学习,让我深深体会到作为课堂中的组织者、指导者、合作者的教师,应给学生自主发展的空间,应充分发挥学生主体性作用,挖掘学生的最大潜能,实现学生在课堂上思维总量的最大化,不断提高课堂教学的实效性。
一.创设良好学习情境,让导入省时有效。
根据小学生的认知规律、心理特点及教学内容,创设良好的学习情境,有助于激发学生学习兴趣,产生对新知探究的需要。课改以来,创设情境已成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖的具有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境,能极大地吸引学生的注意,并激发学生求知的欲望,因此精心设计导言,设置一些问题情境等来激发学生的兴趣,制造认知冲突、促进学生自主而有意义的学习。情境创设不仅要考虑其所产生的实际效果,而且要做到朴实、实用,要从教学实际、学生生活实际、简单好操作等方面去考虑。尤其在新课导入时更应该讲求高效,充分利用课前的几分钟。
二.学习方式灵活多样,让学生学得主动实效
《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程;又指出:教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握数学的知识与技能,思想与方法,从而学习有价值的数学。由此可见,参与效率与学习时所用的方法是否得当相关。在课堂教学中,不同的内容、不同的课型,教法与学法也就不同。一堂好课往往是揉合了独立思考、同桌交流、小组合作、全班交流等多种学习方式,因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,使学生的思想始终处于积极的学习状态,学得主动有实效。
三.课堂练习精编巧练,练得扎实有效。
课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径,它是课堂教学的重要组成部分。许多有经验的教师都很注重在每节课中给学生一定的练习时间,并在练习的设计上下功夫,做到精心编排,巧妙练习。通过练习,及时了解学
生掌握知识的情况,调整自己教学的策略,提高教学的实效。一堂课练习的时间有限,在备课中我们就应该考虑到练习的量不可太大,但必须尽量覆盖整节课的知识点,保证内容的完整性,技能的典型性,选题的针对性,同时尊重学生的个性差异和不同的学习要求,给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
总之,要提高小学课堂教学的实效性,我们在课堂教学中应该确定好教学的目标、突出教学的重点、突破教学的难点、捕作课堂的生成资源,教学方法灵活才能达到实效。作为教师,我们只有努力挖掘自身的积极因素,探索科学有效的学习方式,创设充满生机与活力的数学课堂,才能提高课堂教学的实效性。