[能干的工程车]说课稿
《能干的工程车》说课稿
胡场小学 李宗达
一、教材分析
随着我国经济发展和基础设施建设的加快，各行各业的专业化程度普遍提高，运输工具越来越多样化、专用化。如公路运输、工程建设、油田、矿山、电力、电信、邮政、医疗、环卫、食品、航空、公安、消防、司法以及国防建设等各行各业都需要适合本行业特点以及满足本行业特殊功能需要的专用汽车。
课题中的工程车泛指工程建筑机械、城市维护等方面的特殊车辆。工程车具有超凡的本领，有超人的能量，它们在各种复杂艰苦的工况下长时间的作业，在城市的建设和维护上起着举足轻重的作用。
工程车既有汽车的基本特点，又有它们特殊的工作装置。教材上呈现了一些不同造型、不同功能的工程车：动力铲张开它巨大的“嘴”正往渣土车上装卸石块；装载车像大力士一样，举起它强壮的“手臂”，挥动着它锋利的铲斗；清扫车飞快地转动着吸盘清扫街道，维护街道的清洁；扫雪车正忙碌着清扫路边的积雪，保证道路的畅通；高空作业车升起伸缩架将工作人员安全地送到高空维修电线。本课围绕工程车这一主题安排了两个相关学习活动：活动一，画工程车，侧重平面绘画的学习；活动二，用各种材料组拼工程车，侧重立体组合造型和材料利用的学习。这一系列的活动，都将涉及造型表现学习领域的内容。
二、教学目标
1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。
2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。
3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
三、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境：比较运算 认识作用
1、分组计算：比一比，谁的效率高？
学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完？三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？
2、揭示课题：《能干的工程车——1》
（二）、联系实际 了解用途
1、资料整理（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，）
2、项目招标会：教师出示项目类型，学生依据自己收集的资料进行投标（如
学生问答；我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等），最后将学生按投标项目分组。
（三）、分析结构 认识特点
1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。
2、找一找人类其他的好帮手。
（四）、观察模型 学习画法
（五）、大胆描绘 自主表现
（六）、欣赏评价 拓展提高
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。