关注农村留守儿童创新教育管理机制

　　随着海西建设的深入开展，农村大量的青壮年不断涌向大城市中，用他们的勤劳和智慧促进了海西建设的步伐，同时更获得丰富的经济效益。然而在促进城市的建设及农村经济发展的同时，其子女的“留守”问题也凸显出来，这使得我校的“留守儿童”达到了最高峰。目前我乡“一乡一校”的寄宿制学校中留守儿童已占91.3%，如何更好地发挥学校教育的主导作用，采取切实有效的措施，促进“留守儿童”更好地健康成长解除了外出人员的后顾之忧，是提高学校教育教学质量，真正落实、素质教育的首要任务。 　　一、农村“留守儿童”现状 　　“留守儿童”是指由于父母双方或一方长期出外务工，而自己留在乡村与自己的父母亲中一人、祖辈或其他亲友一起生活，甚至独自留守的儿童。他们因与祖辈或其他人监护一起生活而长期缺少与父母的亲情交流，所获得的正常家庭教育难以到位。因此，大多“留守儿童”的身心健康问题也日益凸显。 　　1.生活状况 　　由于监护“留守儿童”的祖辈或其他亲友日常大都忙于家务、田园农活等事情，且本身文化素养不高，甚至是文盲，加之隔代思想观念差异较大等原因，以致监管难以到位。再者，这些“留守儿童”的父母亲大都具有补偿的心理，给他们不少的零用钱。于是形成了乱花钱，甚至出现摆阔气攀比等不良现象，但至于营养，卫生保健方面却无从谈起。 　　2.学习状况 　　由于近年来沙县小吃等餐饮服务业在全国各地盛行及农副产品增产不增收等情况，以致出现劳动力剩余并大量转移的现象，我乡80%—90%的家长因此而发家致富，在众多“留守儿童”的心目中滋生了“金钱至上”的思想，于是“读书无用论”的思想中空前高涨。因此，出现了“留守儿童”学习功力不足、行为习惯差的现象 　　3.心理状况 　　大部分“留守儿童”因缺少父母亲的关爱与亲情交流，且不易接受祖辈等人的教导，以致缺少积极、正确、有效的引导，致使应有的心理需求得不到满足。再者，他们的是非判断能力较为薄弱，极易受到身边许多不良习气氛围的影响，往往我行我素。 　　4.安全状况 　　农村“留守儿童”的安全状况多体现在周末、节假日、寒暑假及往返家校途中的监管空档。他们易私自下河戏水、到他人家中过夜，甚至出现流浪在外等现象。由于他们的自制、自救能力不强，法律意识淡薄，这不仅易发生安全事故，同时也给不法分子创设了有利时机使其遭受伤害。 　　二、创新教育管理机制，发挥学校教育的主导作用 　　１.学校高度重视，建立健全“留守儿童”教育管理的有效机制 　　（1）以爱岗敬业为主题，强化师德师风建设，倾注关爱。“留守儿童”是我国工业化、市场化应运而生的一个特殊群体，他们也是国家的希望、民族的未来。他们的出现，给农村学校的教育教学工作带来了前所未有的压力，我们应与时俱进，义不容辞地发挥教师的主导作用，针对不同“留守儿童”的特点，予以更多关爱，以弥补其缺失的父母亲情，并注重用爱激励孩子，努力引导他们学会求知、学会共处、学会生活。 　　（2）以生为本，建立健全“留守儿童”管理机制，完善质量保证体系，制定并逐步完善《“留守儿童”教育管理实施方案》、《“留守儿童”教育管理评估办法》、《请假制度》、《评星、创优实施细则》、《返校、离校制度》、《年段分级管理目标》、《亲情电话、视频工作室管理办法》……以防在服务过程中头痛医头，脚痛医脚，无章可循，无本可依的现象。 　　2.强化德育管理，营造良好氛围，优化育人环境 　　（1）健全“留守儿童”成长记录管理办法。通过完善“留守儿童”成长记录袋，全面、客观、公正地记录孩子的心理、生理健康情况，学习情况，生活情况，评星、创优等情况。 　　（2）加强心理健康教育，以促正确的人生观、价值观、世界观的形成。因长期缺乏父爱、母爱这一正确的家庭教育，不少孩子存在性格孤僻、内心孤独、性情暴燥等心理缺陷，身心健康令人堪忧。因此，教师应多从情感入手，深入到留守学生的内心中去，削除其心理压抑，同时引导他们通过书信、亲情电话、视频等方式加强同父母亲的情感交流，以促正确的人生观、价值观、世界观的形成。 　　（3）培养广泛的兴趣爱好，引导慎重交友。不少留守学生因内心存在心理空虚而好奇心、可塑强，但自我约束、明辨是非能力差，容易感染一些不良的社会陋习。因此，可通过培养广泛的兴趣爱好，陶冶情操以弥补其空虚的心理。 　　（4）开展“一对一”关爱活动。动员广大党员教师，开展“爱心妈妈”、“爱心爸爸”认领特殊“留守儿童”活动，进行“一对一”像父母亲一样与之谈心，深入了解其思想动向。帮助解决学习、生活中存在的各种“疑难杂症”，使孩子的心情愉快，明辨是非，树立远大理想，重新塑造一个温馨的“家”。 　　3.优化“社会——家庭——学校”三位一体合力，形成封闭的教育网络，确保“留守儿童”健康、快乐成长 　　（1）努力发挥流动家长学校的作用。为了进一步转变“留守儿童”监护人滞后的观念和教育方法，弥补因缺乏父母亲情教育所产生的负面影响，定期到各村的流动家长联络站开展讲座、互访等工作，传授相关的教育管理方法，特别是如何做好双休日、节假日、寒暑假等时间的监护予以指导，逐步提高监护人的责任意识和管理能力，解决监护不力的问题，消除不安全因素。 　　（2）加强村校联系，加大宣传力度，全民参与监护。村校联手办好“乡村少年宫”，构建左邻右舍相互照应，形成强有力管护网，防止出现学校“紧”，家庭“松”不良的教育现象。 　　三、探索多管齐下机制，增强工作实效性 　　1.充分利用宣传标语，乡镇赶集日踩街、发放倡议书等方式加大宣传力度，营造全社会共同关爱“留守儿童”的良好氛围。 　　2.密切联系乡党委政府、各村委会，协同社会各界齐抓共管，避免出现校外监护空档，以防意外发生。 　　3.探索家长（监护人）家教知识的培训指导，引导众多家长发挥网络视频优势，定时通过网络视频与“留守儿童”进行面对面交流、沟通，及时掌握子女的动态。并通过致“留守儿童”家长的信、发放倡议书等方式，让家长明白家庭教育是事关孩子健康成长的重要教育渠道，具有不可替代的作用。 　　总之，留守儿童是新时期新农村的特殊群体。如何教育管理好这些孩子，这是一个复杂的社会问题，需要全社会共同参与，且是一项重要的迫待解决的战略性任务。