我喜欢思想品德课
我喜欢思想品德课
进入初中，课程一下子多起来：枯燥的语文，深奥的数学，难懂的英语，传奇的历史，稀奇古怪的生物------倘若要我说出最喜欢的科目来，那当然是思想品德课了。
（一）和蔼的老师
我的思想品德课老师是一个和蔼的人。她的微笑，她的眼神总能给人留下难忘的印象。记得第一次上品德课时，老师微笑着走进教室，表情那么谦和，脚步那么轻盈，使我们大家如沐春风。那天我们学的是《国家的权利，广泛的义务》一课，只见她旁征博引，妙语连珠，源源不断地带给我们惊喜和快乐。她教我们面对同学，真诚微笑；面对父母，大声赞美；面对商品，慧眼识珠；面对矛盾，善于沟通；面对不公，多想办法……要以国家的利益为重，勇于承担起自己的权利和义务，一种信任、一种默契、一种和谐成了我们师生间的主旋律。从此，我深深地喜欢上了她，也对思想品德课产生了浓浓的兴趣。
（二）生动的课堂
我们的品德课堂真可谓别开生面。每节课的第一个环节都是从现实生活的问题引入。例如在学习《学会合理消费》一课时，他说：“最近，老师想买一台电视机，同学们知道商店里有哪些电视机的品牌与款式吗?最高和最低的价位分别是多少？”同学们被深深地吸引住了。大家七嘴八舌，议论纷纷。接着，老师又从物质生活谈到了精神享受，比如健身、美容、考驾照、出国旅游等等，随着社会的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费形式越来越多样化，消费水平也在不断攀升，我们该怎样去合理的消费呢？”这堂课深深地吸引着我们，“动起来”成了课堂的最大特点。当同学们交流了所有的想法后，才恍然大悟：原来老师是位为了让我们把钱花在关键点上，不盲目追求、不攀比，花钱既健康、环保，还要理智，课堂效果好极了。
充分利用合作小组，发挥其集体的智慧也是思想品德课的一大亮点。最近的一堂思品课，想不到我这个小组长也赢得了一次难得的出人头地的机会。那是一
个活动课《盗版的光盘该不该买》。我们发挥小组智慧，把它编成了一个课本剧。我作为导演，把小组的三个成员分别扮演成了盗版商、买主、工商管理工作人员。想不到通过表演，竟然获得了极大的成功，我俨然在思想品德课上成了大导演，当然盗版的危害和打击盗版的力度，也一直印在了我的脑海里。
老师从来不会直接告诉我们问题的答案，而是采用鼓励的办法，启发我们从不同角度进行思考，畅所欲言地表达。想不到我们暗自课外下功夫，经常留意电视、杂志、报纸上的法律专栏，时间久了，竟然学到了不少法律知识。循循善诱，婉转的提醒，能在片刻间为我们打开思维的天窗，激起我们探奇揽胜的心理，正因如此，我们的品德课堂学习氛围总是特别浓厚，总是特别生动。
（三）新颖的作业
说到思想品德课的作业，那可全都是实践性作业。内容涉及到衣食住行的方方面面。校园里、街道上、商店里、公园里，都会留下我们的欢声笑语。或收集、或记录、或采访，这些作业新颖、独特，常使我们忍俊不禁，激发我们坚持做下去的欲望。
为了贴近时事，老师经常在课堂上补充一些社会热点问题，丰富我们的见闻，拓展我们的思路，激发我们关注社会的热情；她时常让我们选取多种途径获得时事新闻：如新闻联播、报纸、网络等， 还引导我们关注重大事件，例如钓鱼岛、中共十八大……诸如此类的问题，我们都畅所欲言，抢着回答，即使有时候在课堂上会遇到一些有争议的问题，老师就任由我们争得面红耳赤，也正是在这样的争论中，真理的轮廓渐渐显现，成长的智慧悄然萌生。
感谢思想品德老师，她让我们一天比一天更加高尚，一天比一天更加富有内涵；感谢思想品德课，它让我们一天比一天更能享受学习的快乐，一天比一天更快地走近智慧。
新课改下的思想品德课
“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。------摘自《新课标》
一、联系生活
初中思想品德以前称为政治，它给人一贯的印象是枯燥无味，只讲人生大道理，远离生活，与学生没有直接联系，教师在课堂上只需照本宣科，学生只需死记硬背就可以了。殊不知，新课程标准下的思想品德课是与学生密切联系的，涉及学生心理、生活常识、作为公民享有的权利和必须履行的义务等。这就需要在讲课过程中通过引用名人名言、介绍英雄人物事迹、讲故事、讲漫画、表演小品、分析案例等方式进行讲解，充分调动学生学习的兴趣，吸引注意力，激发求知欲望。
二、立足课堂
古代教育家孔子提出：“不愤不启，不悱不发。”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景，营造课堂氛围，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。教师可以通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，连同教师的语言、举止、情感、教学内容及课堂氛围形成一个广阔的心理场，促使他们主动积极地投入整个学习活动，达成生活体验。
三、贴近时事
中学思想品德课的一个重要特点是联系时事，通过时事来阐述道理。为提高思想品德课的功能，我们只有将课本与时事教育结合起来，理论知识才会注入鲜活的生命力，以激发学生学习时事的兴趣，养成学习时事的良好习惯，从而更加发挥思想品德课的教育作用。因此，作为教师，应该想方设法激起孩子学习的愿望，让他们自觉自愿的去学习。在教学实践中，我创新思路，把课本与时事教育有机的结合起来，从而更好地完成教学任务，也有助于学生人生观、世界观的牢固树立。