带宝盖头的字
带宝盖头的字
教学目标:
1、复习写字姿势以及握笔姿势。
2、复习笔画(平捺)。
3、掌握宝盖头的书写要领。
4、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
5、写好“越、勺、宜、寒”,要求写得正确、端正,结构比例恰当。
4、了解汉字的笔顺规则。
教学重点和难点:
掌握宝盖的书写要领,了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
教学过程:
一、揭示课题
1、小朋友们,今天偏旁俱乐部又添新成员了。你们认识它吗?
【课件出示偏旁:宀】
(学生讲到“宝盖头”时,教师提醒:这个偏旁我们现在叫它宝盖,一起跟老师念一遍。)
2、今天我们一起来学写“宀”,以及带有这个偏旁的字,让我们一起来读读课题。【课件出示:宝盖】
二、学写偏旁
过渡:小朋友,你们想和这个偏旁交上朋友吗?想做朋友,我们先得了解它们。
(1)形状:宝盖的形状和秃宝盖相比,怎么样?(相似,比秃宝盖多了一点)
(2)用笔:对,它们比较相似,只是宝盖比秃宝盖多了一点,仔细观察上面这一点,和下面的竖点写法有什么不一样?
师小结:是的,第一点要写在中间,这样可以做到字的中心对齐【课件演示】;这一点的方向和第二笔的竖点方向相反,它是右点,朝右下角。【课件演示】
1、师范写:看老师来写写宝盖。(写两遍)
2、生练习:小朋友,你也来试试吧,写之前,我们先想一想写字姿势,做到头正、肩平、臂开、身直、足安。让我们先来读读写字姿势歌。(复习“双姿”)【课件出示】
(2)好,记住写字姿势,现在请你在书上描红并书写秃宝盖,还可以在田字本上多练习几个,把你的朋友写得漂亮点哦!
(师巡视,随机纠正写字姿势)
好,开始练习吧!先在书上描红并书写,再在田字本上练习几个。
(师巡视,随机纠正写字姿势)
3、展示典型的差字(2—3个):
A、刚才呀,宝盖朋友在下面轻轻地告诉我,老师老师,有几个小朋友把我写错啦,你可得帮帮我呀!谁来帮这个宝盖朋友呢?(展示学生写的字)
评价:你帮助了宝盖,它十分愿意和你交朋友,让我代它和你握握手吧!
B、你有没有这样的毛病呢?如果有,赶快改正,写漂亮了,就给自己打个五角星,这样才能和它交上朋友哦!
三、学写范字
1、【课件出示范字“宜”、“寒”】
小朋友们,这两个新偏旁又给我们带来了一群汉字“朋友”,我们先来认识这两个朋友吧!【课件出示:宜、寒】一起叫叫它们的名字。
(1)前面小朋友说了,“宀”像一顶帽子,那么帽子戴在头上时,大小应该怎样?
师小结:是的,帽子戴在头上要大小合适、不紧也不松,这样就比较舒服,字宝宝也喜欢这样的帽子,小脸喜欢藏在帽檐下。——(渗透“天覆宜严”的结构规律)
(2)要写好这两个字,还要注意什么呢?
A、我们先来看“宜”字,怎样才能把“宜”字写漂亮? (生遇困难师提示)a、上下比例怎么样?
b、这里的两横长短怎么样?
c、几条横之间的距离怎么样?
师小结:a、你看,“宀”和“且”交上了朋友,它就要往上让一让,要让出位子给“且”字。【课件演示】
b、而且,“宀”和“且”所占的位子大小也不一样,上紧下松。
c、这里的横画要注意长短的变化,上面一横短,下
面一横长。【课件演示】
d、还要注意横之间的布白要均匀。【课件演示】
B、我们再来看“寒”字,写这个字时又要注意什么?
(3)师范写:和老师一起来写写这两个字吧!拿出小手跟着老师书空。
(4)小朋友,刚才我们写这两个字的时候,你发现字的笔顺有什么规律吗?
(是先写上面还是先写下面?)
(5)生练写:下面轮到小朋友大显身手的时候了,练字之前,我们先背背写字姿势歌。——(课间操:边背边做动作)
现在,小朋友在书上描红一个,自己写两个,如果你觉得还不够好,还可以在田字本上多写几个,直到自己满意为止。【课件播放“高山流水”】
(6)实物投影展示学生的字:
A、评价“宜”:小朋友,刚才老师发现了几个漂亮的字,我们来欣赏一下(展示),漂亮在哪里?
这个朋友也写得很漂亮。(展示)
这个“宜”不太漂亮哦!(展示)他哪里写得不好?(布白不均匀)
B、评价“寒”:写这个“寒”时,也有不少毛病哦!我们看(展示)不好在哪里?(整个字在田字格中的位置偏下)
这个呢?观察这三点,有没有在同一条竖线上?这样字的中心就没有对齐了。
C、你写的字有没有出现前面那样的错误呢?如果有,请你改正错误,重新写几个,写漂亮了,就给自己打个五角星。
D、手指操:大家都写得很认真,但一定写累了吧?接下来让我们的手指来放松放松,一齐跟着老师做手指操。
2、自己练练:
(1)我们写字时,要遵循一定的笔顺规则,请小朋友先读读小博士的话【课件出示小博士信箱】,再同桌相互讨论一下,怎样写才能把这些字写漂亮?
(2)从你们热烈的讨论中,老师看出大家在认真的观察,现在请你在书上描红一个,自己写两个。写完后,同桌两个人互相批改一下,指出同桌不好的地方,如果写得好,请你为他打个五角星。
【课件播放“高山流水”】
四、了解有关书法家的故事
过去做生意的店家一般是有招牌的,总要将自家的店号起个吉利的名字,例如什么“广源记”啦,“茂源记”啦,“康泰记”啦,
等等,名目繁多。单说有一家商店生意不错,扩大了门面,增添了货物,招牌也想换个新的。可别小看这招牌,它对生意的好坏还挺有影响呐。因此,招牌一般是用好的木板做的。凑巧,有人给找来了一块曾经用来祭神的木板,木板上写满了祭祝的文字。开始,人们并不在意,商店老板叫人把木板上的毛笔字洗去,好写新的内容,哪知擦洗了半夭,木板上的毛笔字不仅没有擦掉,反而更清晰了。洗不掉,就刨,木板刨了一层,笔迹依稀可见;木板刨了两层,笔迹还能看见。人们惊讶了:这是谁写的字,这样深刻有力,一位懂得书法的老先生来了一看,立即惊叹得叫起来。看着他一个劲地拍案叫绝的样子,在场的人都很奇怪,纷纷围拢来看。老先生说:“这是大书法家王羲之的笔迹啊!这字如此深刻有力,真是入木三分啊!”
王羲之的书法怎么这样深刻有力呢?这与他平常坚持不懈的锻炼有关。有一个“戒珠”的故事可以从侧面说明这一点。 据说王羲之有一颗心爱的明珠。这颗明珠不光是好玩,用来观赏的,王羲之还经常双手摩挲它,用来增强书写的腕力。有一天,明珠忽然不见了,找呀找,怎么也找不到。王羲之十分懊恼,是谁偷去了呢?经常在他身边的,除了一个寄住在他家的和尚外,再没有别的外人了……因此,他对这位和尚冷淡起来。这位和尚发现主人对他有怀疑,就以“坐化”为名,不吃东西,饿死了。后来,家人在宰杀白鹅时,发现明珠在大白鹅的肚子里。原来,是大白鹅把珠子吞下去了。事情弄清楚了,王羲之深感自己错怪
了和尚,后悔不已,十分悲痛。为了纪念这位清白的和尚,他将住房改建成“戒珠寺”,表示以失落明珠的事件为教训,对朋友应以赤诚相待,不能轻易怀疑人家,使人家蒙受不白之冤。作为一个书法家,王羲之不仅自己注意锻炼腕力,增强书写时的笔力,也严格要求后人。他的儿子王献之,很小就在父亲的指导下学习书法。有一次为了检查献之的笔力,王羲之悄悄地站在背后,趁献之集中精力写字时,他猛地用手指夹住儿子手中的毛笔往上拉,谁知献之握笔很紧,毛笔没有被夺下来。王羲之对此很满意,他高兴地说;“这孩子将来能成为书法家。”并当场写了一幅字赠给献之。这件事说明,书法家的笔力是下苦功夫练出来的。
五、总结
小朋友,这节课我们又学习了这个偏旁,学会了带有这个偏旁的字的写法,还知道了汉字的笔顺规则,你们一定有了很大的收获。希望你们平时写字时能细心观察,规范写字,做到写好字,好写字,字如其人。【课件出示这句话】
请你拿出作品纸,照样子把这句话认真地写下来,写完后赠送给你的好朋友或台下的老师。