鄂教版一年级上册古诗诵读--夜宿山寺
夜宿山寺 课型 古诗诵读 课时 1 认知目标 会认“百、尺、声、语”四个生字。 教学 能力目标 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。 目标 德育情意目标 通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。 重点 会认读生字，朗读古诗。 教学 重难点 难点 指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。 教具准备 生字卡片，教学挂图。 教 学 过 程 预 设 生 成 一、创设情境，激趣导入。 1、学生齐背《静夜思》 。 2、师： 刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的， 你们知 道是谁吗？（根据学生回答，板书：李白。 ）你们知道李白 吗？（李白是唐代诗人；我会念李白的一首诗。 ） 3、师： 真不错！ 是啊！ 李白的诗有的十分夸张充满想象力， 有的充满豪情令人感动。这天，李白到山上游玩，见天色 已晚， 便住在山上的寺院里， 于是就有了这首 《夜宿山寺》 。 4、 （出示课题）指名读，师提示注意平舌音、翘舌音。 二、初读感知。 1、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 2、出示带拼音的生字：百、尺、声、语，请同学们自己先 读一读。 3、指名认读，齐读，重点指导“声”字的读音。 4、去掉拼音，开火车认读生字。 5、如果是诗中的词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！ （识字游戏 “登楼夺旗” 将词语写在楼房里， ： 读对一个词， 就登上一层楼，看谁最先夺得红旗。指名读、齐读。 ） 6、把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（学生 自由练读，师巡视，提示“天上人”的“上”读轻声。 ） 7、师：在朗读的时候，我们特别要注意一些字的拼音，有 时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！生齐读 （ “天上” ，注意轻声。 ） 8、师：看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多 次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？（师 范读后学生评议。 ） 9、指名学生读，评议。 （祝贺你，经过了多次练习，你现 在读得多好啊！是啊！只要勇于挑战难度，认真练习你就 能成功，你愿意单独为我们表演一次吗？） 三、借助插图，了解诗意。 1、 （出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这 座寺庙有什么特点？（高）你们是从哪些地方看出寺庙很 高的？ 2、根据学生回答，相机出示诗句，指导朗读： ①危楼高百尺
课题
（1） 结合图观察： 你看， 云朵就在半山腰， 星星就在旁边， 多高啊！ （理解“危”指“高”的意思。 ） （2）这寺庙建在高高的山上，好像离地有百尺那么高呢！ 这真是 “危楼高百尺” 谁愿意朗诵这行诗？ 。 （指名生朗读， 师评价：这座山真高啊！这
楼真是气势磅礴，你读得颇有 豪气！真好像有“百尺”那么高啊！ ） （3） 假如你就站在这山顶寺院的高楼上， 你会有什么感觉? ②手可摘星辰 （1）师：山寺如此之高，仿佛一伸手就可以摘到日月，能 摘到星星。 （指名读） （2）师：谁能给这行诗配个动作？（生做摘星状）看来， 你们感觉都很轻松哦！那就把这感觉读出来吧！ （指名读） （3）师：诗人站在高高的楼上，想“摘星辰” ，你们呢？ （鼓励学生大胆想象） （4）师：是啊！这大自然多么美丽啊！站在与日月星星、 蓝天、白云这么近的地方，仿佛一伸手就可以触到星，一 抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了云做的裙子。你喜 欢这个美丽的地方吗？让我们把这两行诗再读一读吧。生 （ 自由读后，指名读，齐读。 ） ③不敢高声语，恐惊天上人 （1）师：站在这气势磅礴的山寺上，本该纵情高吟一番， 可诗人却说声语， 恐惊天上人。
课后 反思