讲者朗读的艺术
演。
（一）语音
可夹杂一两句本地话，适时而定，但不可多，多必杂。
（二）语速
（生快速阅读例段，自行归纳）
在演讲中，应形成“徐疾得宜”的语速。语速一般为两种：一为快，一为慢。
1、什么时候快：
（1）叙事中情节较紧张处
目的：增强情节的紧张感牢牢抓住听众，产生扣人心弦的效果。
段1 找出情节的紧张处，分析快速度的作用：集中刻画父亲秉公办事，一尘不染的良好
品格。
（2）感情较为高亢的议论抒情处
eg先让学生读段2，抽一个学生读。其余分析哪快、哪慢。（先分层）
介绍（叙述）昭通百性极端贫穷的生活状况，揭示总理流泪的原因的部分，应缓慢。
对所叙述的生活状况议论抒情的部分。（中
第一句，议论的开始，紧承第一部分的叙述。（慢
第二句，是“革命老区啊”是议论抒情的升华，至结尾，应适当加快。
目的：恰到好处地表达激越、强烈的感情，更好地感染和打动听众，使听众的感情进入
激越的境地。
2、 什么时候慢？
1、 对人物的语言、行为、思想事迹或某个事件、某种现象的意义、影响等，做出评论发出
2、 感慨。学生读段3总结，教师归纳。
（1）用在需要听众深入思考处
当所叙述所演事实或道理需要听众认真深入地思考，体味时。往往需用慢的语速。这样能使听众有必要的时间去体味，理解和接受。并加深印象。
选段3的演讲，就叙述一个公安民警勇斗持刀歹徒，不幸身受重伤，但是仍然挣扎着与歹徒殊死搏斗的饰景，一字一顿的叙述，让人震憾，让人为英勇的共和国卫士肃然起敬。
（2）用在起过渡作用的议论性文字中。
段4由一件事转向另一件事的演讲中出现过渡性的议论文字，通常用较慢的语速以引起听众的注意，使听众完成思绪的转换和演讲者一起承上启下。
（3）用在叙述事件的开始处
段5纯叙述的语段，避免一个语速到底而应该给听众爽心悦耳的感受。
处理方式：第一句提示语，语速最慢，后面的叙述可将语速调整快些。
（三）节奏
（四）重音
（1）什么是重音？
为表达感情的需要，稍稍加重某些词句的读音，这就是重音。
重与非重在一个语段中是相对存在的，没有绝对的重，也没有绝对的非重。对于重音，既可以稍重的读，也可以采用语句停顿和音调的长短，不一定是声音大。
（2）如何确定重音？
a凡属于对应关系的，表比较的词语应重读。
eg用闪光的团徽盖住讨厌的师范二字，，这一举两得之发明，恐怕连发明大王爱迪生也不得不叹为观止吧！
b凡句中列举的同类词语或排比句中表排比标志的词语应重读。
eg我爱我们祖国的蓝色，他是大海的韵律，他是天空的广阔，他是和平的徽号，他是我们理想的寄托。
c 文章中起照应，重复作用的词语要重读。
eg分数，你牵动着多少家长的心；分数，你困扰着多少教师的日夜；分数，你操纵着多少教师的悲欢；分数，你制造着多少人间的悲剧。
d还要根据说话人的着眼点和表达情感而定。