北大翻转课堂汪琼远程教育网易云课堂一单元测试
学习一项新技能必须经历三个阶段才能最终达到精熟。第一个阶段是获得成分技能。在这一个阶段呢，学生需要掌握零碎的 以及 。到第二个环节，学生就需要去整合地练习这些之前已经掌握的 。到第三个阶段，学生就必须要进行综合应用。（9个字）
布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备， 情感前提 和 教学质量 研究发现，什么样的练习是有效的呢
1
整体化教学设计最关键的是什么？ (单选1分) 得分/总分
A.
其设计应包含学生所有的学习活动
B.
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
C.
系统化的设计
D.
以教为中心
2
掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ ）了解。 (单选1分) 得分/总分
A.
基本
B.
初步
C.
充分
D.
有所
3
美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：
(单选1分) 得分/总分
A.
多做题目
B.
满足学生的个性化需要
C.
讲重点难点
D.
做有趣的学习活动
4
本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？ (多选1分) 得分/总分
A.
学习态度
B.
教学质量
C.
学习动机
D.
前期知识准备
5
下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选1分) 得分/总分
A.
B.
C.
D.
6
翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 得分/总分
A.
教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
B.
教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
C.
测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
D.
学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
7
翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 (判断1分) 得分/总分
A.
B. ×
8
布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。 (判断1分) 得分/总分
A. ×
B. √
9
山东昌乐一中翻转课堂模式将教学过程分为：自学质疑阶段和训练展示阶段，各包括五个环节。 (判断1分) 得分/总分
A. √
×
10
学习一项新技能必须经历三个阶段才能最终达到精熟。第一个阶段是获得成分技能。在这一个阶段呢，学生需要掌握零碎的 以及 。到第二个环节，学生就需要去整合地练习这些之前已经掌握的 。到第三个阶段，学生就必须要进行综合应用。（9个字）
整体化教学设计最关键的是什么？ (单选1分) 得分/总分
A.
其设计应包含学生所有的学习活动 1.00 /1.00
B.
以教育教学理论为依据,以课程内容为基础
C.
系统化的设计
D.
以教为中心
2
掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ ）了解。 (单选1分) 得分/总分
3
A.
基本
B.
初步
C.
充分
1.00 /1.00
D.
有所
美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： (单选1分) 得分/总分
A.
多做题目
B.
满足学生的个性化需要 1.00 /1.00
C.
讲重点难点
D.
做有趣的学习活动
4
本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？ (多选1分) 得分/总分
A.
学习态度 0.25 /1.00
B.
教学质量 0.25 /1.00
C.
学习动机 0.25 /1.00
D.
前期知识准备 0.25 /1.00
5
下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选1分) 得分/总分
A.
B.
C.
D.
0.50 /1.00
6
翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 得分/总分
A.
教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 0.33 /1.00
B.
教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 0.33 /1.00
C.
测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
D.
学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。 0.33 /1.00
7
翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 (判断1分) 得分/总分
A. √
B. ×
0.00 /1.00
8
布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。 (判断1分) 得分/总分
A. ×
0.00 /1.00
B. √
9
山东昌乐一中翻转课堂模式将教学过程分为：自学质疑阶段和训练展示阶段，各包括五个环节。 (判断1分) 得分/总分
A. √
1.00 /1.00
B. ×
10
学习一项新技能必须经历三个阶段才能最终达到精熟。第一个阶段是获得成分技能。在这一个阶段呢，学生需要掌握零碎的 以及 。到第二个环节，学生就需要去整合地练习这些之前已经掌握的 。到第三个阶段，学生就必须要进行综合应用。（9个字） (填空1分) 得分/总分
0.00/1.00
问题设计应该是有层次的，它是你上课活动的一个抓手，层层深入的问题设计能帮助学生把握课堂重难点。对于语文学科来说，有些问题就能起到帮助学生理清文章思路、把握文章内容的作用。比如学习《陈情表》、《归去来兮辞》这类的文章就可以从题目下手设置几个贯穿的问题，帮助学生理解课文学习内容。
其实在教学过程中，我们总是多种教学辅助手段一
目前教学中使用的东西都比较传统，累死于PPT、视频之类的，还没有使用分享中的工具宝典，不过可以尝试。
我的班级有52人，每学期会按学生综合考试成绩对学生进行分组，分为9组，总分大致相当。每组有6人，学生可以对自己的组进行命名。6人前后同桌也能调动学生的学习积极性，由于是按总分平均分，每个学生的学习成绩有参差，这样就能起到先进带后进的效果，适当的鼓励政策能使各种不同程度的学生都参与到教学活动中来。
通过讲故事、编故事、当小老师、竞赛的方式让学生掌握所学知识。
学生可以带“小抄”去考试非常有创意，学生就会自己猜测考试内容，这无形中有助于他们把握课堂学习的重难点。我检查学生学习效果的方式比较传统，就是通过课堂提问，课下小组长检查，以及考试。
语文学科与生活关系还是非常大的，可以通过一篇文章一个事件的学习可以引导学生思考自己在生活中面对此种情况该怎么办等等。
一、学了什么:
课堂教学活动设计的四步法、翻转课堂的的黄金法则、如何丰富教学组织活动、有益的教学活动、如何设计好的教学问题、促进学生进行批判性思考、以问题方式推动讨论、如何设计小组学习活动、辅助学习的技巧，印象深刻的是北京郑老师的经验分享，收获颇多。 二、我学到了:
（1）设计课堂学习活动首先要收集学生的课前学习反馈，对症下药，在课堂上有针对性地精讲。 （2）课堂教学活性设计基本四步法：检测、作业、协作和展示。在此基础上形成自己的教学特色。 （3）翻转课堂的黄金法则：高度结构化、通过小测验使学生回顾、应用和拓展课前学习内容、有效的评价。了解了同伴教学法。
（4）学习如何丰富教学活动：测验、提问、头脑风暴、一分钟纸上陈述、无计分测验、成对交流分享、角色扮演、建模与分析、问题解决等。
（5）教学问题的设计：问题类型、问题层次、问题表述和问题的角度。如何利用“四问题”结构促进学生进行批判性思考。
（6）小组活动设计时：要做到设计活动任务、明确活动预期、制定活动规则、规划活动时间、确定人员安排、安排活动环境、提供活动材料、确定评价方式。还要注意小组规模大小、小组人员分配、小组座位安排、小组角色划分、小组表现评价。
（7）辅助学习技巧：提问、倾听、回应、观察、指导、干预和鼓励。 （8）观摩了郑老师的经验分享，真是受益匪浅，向郑老师致敬。 三、还想学习什么:
(1) 课上活动常用工具的应用。
(2) 在大班教学中如何更有效地安排小组活动，以及如何客观做出评价。
1、我学了什么？
我学习了课堂活动设计四步法，课堂活动黄金法则，落实课堂教学方式创新的两个抓手：内化知识、拓展能力、课堂辅助学习方法，学习课堂驾驭术，以及北京119学校中学郑涛老师谈翻转课堂教学法。 2、我学到了什么？
第一，对于翻转课堂教学模式的认识还可以从翻转课堂面授活动的形式以及在面授过程中“教师”角色定位的变化两个角度重新审视；
第二，如何进行教学问题设计。一个“好”的问题设计需要考虑一下五个方面：提问目的、问题类型、问题层次、问题表达、问题角度。翻转课堂面授活动中的问题，最好可以实现引导学生对学习内容进行深层加工，比如分析或整合应用以及激发学生参与学习活动的兴趣。老师要善于设计结构化的问题，促进学生的反思。
第三，如何开展有效的小组学习活动。老师需要注意：小组人员分配、小组座位的安排、小组角色的划分、小组表现评价。 3、我还想学什么？
视频中提供了生物学科的课堂活动，能不能提供一些试用于高中语文学科的有效课堂活动。此外对一些硬件条件相对来说不足的地方，如何实现翻转课堂。