一年级数学认识
认识《长方体、正方体、圆柱和球》的教学设计
教学目标 :
1、通过观察和操作,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2、过程与方法目标:
(1)通过观察、操作、讨论,让学生初步认识立体图形的特征。
3、情感目标:通过活动,激发学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。 教学重点和难点:
重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。
难点:通过观察、操作、讨论,让学生初步认识立体图形的特征。
教学过程:
一、课题导入:
1、谈话导入,同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二、探究新知
1、分一分,揭示课题。
(1)分组活动,老师巡视指导,让学生把形状相同的物体放在一起。
(2)小组讨论汇报分的情况。
(3)教师补充。
一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(4)揭示课题。
教师拿出大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球,并板书课题。
2、摸一摸,感知特征。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报、集体交流。
①、通过摸、看、你发现了什么?
②、学生自由说,教师给予肯定和表扬。
3、在游戏中帮助学生感受立体图形的特征。
(1)在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。如:圆柱、球容易滚动,球在地面上能转动;而长方体、正方体不容易滚动,只能推动;圆柱的上下两个面都是平面,侧面是曲面,球的表面是曲面。
(2)由实物画出图形。
①、出示实物图“牙膏盒’”等引导学生说出它的形状是长方体,然后画出长方体的图形。
②、用同样的方法出示“魔方”“茶叶筒”“足球”等实物,画出正方体、圆柱和球的图形。
3、让学生找一找。
①、学生找出日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体。
三、课堂练习。
四、课堂小结。
认识《长方体、正方体、圆柱和球》的教学反思
1、 在这节课中,学生初步认识了立体图形,接着让学生在学具中辨别,在生活实例
中辨别。通过教师精心安排观察和操作等多种途径,激发学生视觉和触觉等多种感官协同活动,使空间观念在大量直观感中逐步形成和发展。
培养学生自主探索、合作交流的创新精神。自主探索、合作交流的气氛,能够激起学生创新的火花。在这个过程中,学生是学习的主体,老师只是活动的组织者。学生对学习表现出浓厚的兴趣。 2、