空间几何体的三视图教学设计
空间几何体的三视图教学
设计
昌邑一中高二数学组
王晓明
空间几何体的三视图教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
(1)掌握画三视图的基本技能 (2)丰富学生的空间想象力 2.过程与方法
主要通过学生自己的亲身实践,动手作图,体会三视图的作用。 3.情感态度与价值观 (1)提高学生空间想象力 (2)体会三视图的作用
二、教学重点、难点
重点:画出简单组合体的三视图 难点:识别三视图所表示的空间几何体
三、学法与教学用具
1.学法:观察、动手实践、讨论、类比 2.教学用具:多媒体课件、实物模型
四、教学基本流程
(一)创设情景,揭开课题
“横看成岭侧看成峰”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。
在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图)。 (二)给出三视图的定义
1、从几何体的前面向后面正投影,得到的投影图称为几何体的正视图(主视图)。 2、从几何体的左面向右面正投影,得到的投影图称为几何体的侧视图(左视图)。 3、从几何体的上面向下面正投影,得到的投影图称为几何体的俯视图。 (三)通过多媒体课件展示长方体的三视图,并给出三视图之间的投影规律。
虽然在画三视图时取消了投影轴和投影间的连线,但三视图间的投影规律和相对位置关系仍应保持。三视图的位置关系为:俯视图在主视图的下方、左视图在主视图的右方。按照这种位置配置视图时,国家标准规定一律不标注视图的名称。对应上图还可以看出: 主视图反映了物体上下、左右的位置关系,即反映了物体的高度和长度; 俯视图反映了物体左右、前后的位置关系,即反映了物体的长度和宽度;
左视图反映了物体上下、前后的位置关系,即反映了物体的高度和宽度。 由此可得出三视图之间的投影规律为:主、俯视图——长对正;主、左视图——高
平齐;俯、左视图——宽相等 (四)基本几何体的三视图
1、球的三视图
2、圆柱的三视图
3、圆锥的三视图
作三视图之前应当细心观察,认识了它的基本结构特征后,再动手作图。
(五)简单组合体的三视图
桌面上摆放几个简单组合体,请学生画出它们的三视图
画组合体的三视图的步骤:应认清组合体的结构,把组合体分解成几个简单的基本几何体,再按简单几何体画三视图。 (六)三视图与几何体之间的相互转化。
1
.投影出示图片(课本P15,图1.2-6)
请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么?
圆台
2.请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么?
四棱柱
3.三视图对于认识空间几何体有何作用?你有何体会?
教师巡视指导,解答学生在学习中遇到的困难,然后让学生发表对上述问题的看法。
4.思考:若只给出一组正,侧视图, 那么它还可能是什么几何体?
俯
正四棱台
三棱台
(七)归纳整理
请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图: 三视图之间的投影规律: 正视图与俯视图------长对正 正视图与侧视图------高平齐 俯视图与侧视图------宽相等
画几何体的三视图时,能看得见的轮廓线或棱用实线表示,不能看得见的轮廓线或棱用虚线表示。 (八)课后作业
课本P22 习题1.2 A组 1、2