书法教学案例
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书法教学案例
作者:王观阵
来源:《学园》2015年第08期
【摘 要】本节课笔者将“两名学生同坐一个凳子”这一现象,很巧妙地导入新课,既化解了课堂上师生之间僵持、紧张的气氛,又为今后上书法课寻找到了一个良好的素材,我深深地理解了“教学相长”的真正含义。
【关键词】书法 一个凳子 左右结构 想象 整体
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)08-0085-01 上课铃响了,我走进书法教室,“起立”“坐下!”我目视全班同学,这时我发现,有两名学生竟同坐着一个凳子,“你俩人怎么会这样?”我本能地问了一句,教室内鸦雀无声,“小胖没有凳子。”不知谁说了一声:怎么办?我冷静地一想,何不就此导入新课呢?!于是拿起粉笔,在黑板上写道《怎样写左右结构的字》。
“请看这两位同学,已经告诉了我们左右结构字的书写、安排方法,谁能看出来?”我对全班学生说。这下班里可热闹了……有个学生站起来说:“小瘦子和大胖子一左一右,正好和汉字„北‟相似。”又一个学生说:“小瘦子在左,人小占得地方少,他的腿正好向左边伸着,我看,小瘦子像个在左边的偏旁。”学生笑。这个学生还接着说:“大胖在右因为胖,占地方就多,大胖呢就像右边的主体部分。”全班哄堂大笑。这个学生认为说错了,不时地看着老师。“说得很正确。”老师给予了肯定,这个学生还做了一个自信的动作。我问:“你们是怎么看出来的?”其中一个说:“我对比着想象出来的。”“说得真好。”我的话音刚落,全班响起了鼓励的掌声。
这时我告诉学生们:“想象是打开书法艺术大门的钥匙。唐朝大书法家张旭,通过观看公孙大娘舞剑,将剑法融入了笔法;晋朝书圣王羲之的老师——卫夫人的笔阵图,想象更是丰富,把小小的笔画,更是描写得出神入化。„横‟:像千里长的阵云;„点‟:像高峰上坠下的石块。„撇‟:有如利剑砍断象牙;„斜勾‟:像发射的弓箭;„竖‟:好比太古苍藤;„横折勾‟:像巨浪崩岸。南宋大书法家姜夔,把字人格化。„点‟:是字中的眉眼;„横、竖画‟:是字的肢骨;„撇、捺‟:是字的手脚;„挑、提‟:是字的脚。初唐大书法家欧阳询在《用笔论》中认为,那用笔的方法,紧握低执,迅行急抽,像悬针,像垂露,像蠖的屈曲蛇的伸展。潇洒大方,布置闲雅。行行光彩夺目,字字惊心动魄。好比林苑中的花卉,没有一处不开放的,煞是好看。那用笔的体会,必定要深入地探索领会,裁夺把握,缓行慢收,笔不虚发,落纸必有缘由。来去上下,悠闲妙美。用笔刚的像铁画,用笔媚的如银钩:用笔壮则高耸而峻立,用笔丽则柔美而清劲。好似古松的横卧高山,巨石的躺跨巨沟;鸾凤的鼓翅而舞,鸳鸯的沉浮于水一样。飘忽隐约得好比神仙来往,委婉转折得恰似兽伏龙游,那墨色或浓或淡,或湿或燥,按照字的势态,随着字的巧变,藏锋不露,收尾难寻。一会儿正一会儿斜,一半儿真一半儿草。点画务必