高校新进人员培训工作改进策略探讨

　　摘要：本文分析了改进高校新进人员培训的重大意义，探讨了新进人员培训中存在的主要问题，在此基础上提出了改进策略。 　　关键词：高校 新进人员 培训 　　当前，我国高校在进人上严把质量关，大量高学历、高职称的人才进入到高校任职，如何用好这些人才、留住这些人才并帮助这些人才并帮助其进一步提升自我、发展自我，是高校必须研究的一个课题。 　　一、加强和改进高校新进人员培训工作意义重大 　　高校可以利用培训让新进人员尽快适应岗位工作要求，了解高校相关政策。但随着时代的变迁，新进人员呈现出的特征，因而需要对现有的培训加以改进。 　　1、高校新进人员的“三高”特征要求改进现有培训 　　首先，新进人员高学历的特征要求加强培训，一般而言，高学历者特别是青年高学历者多缺乏工作经验，如何加快实现身份的转变，加强培训是一个重要的渠道。其次，新进人员高职称的特征要求加强培训，高校引进的部分人才为学科带头人，或者使拥有副教授及其以上的职称，这些人才多形成了具有自身特征的工作方法与风格，高校需要详通过培训让其尽快融入新的团队。再次，新进人员“高年龄”的特征要求加强培训，相对而言，高校新进人员的年龄随着学历、职称的提升而增大，这种年龄会导致婚育等方面的问题，高校需要通过培训来宣传相关的管理制度。 　　2、新进人员需求的多元化要求加强和改进培训工作 　　高校新进人员多有着自身的需求，如部分职工要求学校提供良好的科研条件，部分职工要求学校提供更好的经济待遇，部分职工要求解决子女就学等生活问题，解决这些问题，高校需要通过培训向职工解读高校的相关政策，依托制度来管人、管事，要通过培训来化促进双方的了解，从而为双方建立稳定的劳动关系奠定基础。 　　3、高校强化内部管理要求加强和改进新进人员培训 　　首先，高校教学、科研管理要求加强和改进新进人员培训。高校要通过培训将教学要求、教学质量评价等相关管理制度准确、清晰的传递给新进人员，激励新进人员努力工作。其次，高校整体良好环境的营造要求改进新进人员培训，通过培训帮助职工树立坚定的信心，为提升高校竞争实力、树立品牌奠定基础。 　　二、高校新进人员培训工作中存在的主要问题 　　从高校新进人员培训的实践来看，当前的培训工作存在量不够、面不宽、质不高等方面的问题。 　　1、培训的量不够 　　首先，从培训的时间来看，新进人员培训一般维持在一个星期以内，这相对于高校新进人员庞大的信息量而言，培训时间难以得到保证。其次，从培训的强度来看，既不需要进行培训质量评价，也无需进行培训结果考核，这就使得培训过程中存在责任不明确、任务不清晰的问题，这种培训强度相对不足，难以帮助新进人员真正了解所需的信息。 　　2、培训的面不宽 　　首先，从横向来看，新进人员的培训更多的是集中在一些日常管理制度，而没有深入到如何更好地进行角色转换、如何提高教学质量提高科研水平上，从而表现出培训的面有待拓展的问题。其次，从纵向来看，新进人员的培训更多的针对一些普遍性的问题，没有根据专任教师、行政后勤人员等角色的差异进行纵向延伸，从而使一些潜在影响职工切身利益的问题没有得到澄清。 　　3、培训的质不高 　　首先，从培训的方法来看，当前高校新进人员培训多采取室内理论性、讲述性的培训，这种纯理论性的培训以给新进人员留下深刻的记忆，从而使得培训的效果难以得到保证。其次，从培训的内容来看，新进人员培训主要是由学校领导、相关职能部门负责人，他们在培训过程中更多的是根据所在部门的职责进行阐述，从而使得培训难以系统化，导致培训的质量有待进一步提升。 　　三、加强和改进新进人员培训工作的对策建议 　　新进人员培训是高校给职工的“第一印象”，培训质量的高低在一定程度上影响着职工的心理预期并进而影响职工的工作，因此必须给予高度重视，具体而言，可以采取了解需求、明确目标、创新模式等方法。 　　1、了解需求提高培训针对性 　　首先，要了解新进人员培训的基本需求。高校在开展培训工作之前，要对新进人员的基本情况进行详细的调查摸底，了解其心理预期，特别是与高校密切相关的预期。与此同时，高校要加强对所在地区其他行业、其他高校的薪酬、用人制度等信息的收集，以此了解与新进人员密切相关的信息，为开展培训工作提供基础。其次，要建立平等的沟通交流体系，高校要在培训之前和培训过程中与新进人员进行平等的沟通和协调，并建立包括网络、现场等交流渠道，了解职工的困惑之处并进行整理，为提高培训工作的针对性奠定基础。 　　2、明确培训目标构建培训体系 　　首先，要明确培训的目标，在培训之前，组织培训工作的人事部门要明确培训所需要解决的问题，所需要达到的目标，并将这些目标进行分解，明确每一个时间段所需要完成的任务，从而使培训工作落到实处。其次，要构建完善的培训体系，高校要根据培训目标组织培训内容，将这些内容进行科学的分类并将培训任务划分给具体的责任人，从而构建出分工明确、目标明确的培训框架体系，提高培训的效果。 　　3、创新培训模式提高培训质量 　　除利用传统的集中培训模式外，高校要积极进行创新以拓展培训的广度与深度。首先，要创新培训理念，高校要明确新进人员培训不仅是帮助其了解高校相关制度，更为重要的是培养其职业道德，提升其适应高校需求的能力，以此来指导整个培训工作。其次，要充分利用多媒体视频、面对面交流等方法进行培训，避免单一的讲授所带来的培训疲劳，提高培训的有效性。此外，要充分利用学校博物馆、陈列室等实地考察的方式进行培训，利用这些资料宣传学校的历史事件，让新进人员从视觉上了解高校的历史、现状等信息，提高培训的有效性。 　　参考文献： 　　[1]晏浩军.浅议新进人员上岗前培训[J].科技创新导报，2009（27）：234 　　[2]乔南.提升高校新进教师职业素养的对策研究[J].教育理论与实践，2011（34）：44-46