四年级上[古诗两首]教案
5、古诗两首
1、认识 3 个生字:腊、浑、豚;会写 4 个生字:莫、腊、 浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与 他人交流。 欣赏古诗文,积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。
教学目标
重点、难点 教学准备
1 课时 教 学 流 程 个性化设计或反思 一、导入新课 引入新课 师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同 学们都知道哪些风景名胜,说说看。 生说风景 师:同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。 二、展示学习目标 1、认识 3 个生字:腊、浑、豚;会写 4 个生字:莫、 腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》 。 3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感 受与他人交流。 三、出示自学要求 1、正确、流利地朗读古诗,注意字音。课文,认识生 字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问 题,请做好标记。 3、 “不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ”这两句诗所 说明的道理与下面哪句话相近?( )选项:1、当局者 迷,旁观者清 2、人外有人,天外有天 3、千里 之行,始于足下 4、 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”包含什么哲 理? 四、实施导学诊断 1、看拼音写词语。 mò xiào là jiǔ hún shēn ( ) ( ) ( ) huái yí ( ) 2、你知道下面这些字的意思吗? 缘 : _____________ ; 横 : _____________ ; 豚
课时
_____________; 3、写出每首诗的后两句诗。 《题西林壁》 __________________, _____________________ 《游山西村》 ____________________,_____________________ 五、小组互查互教 1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。 (小组要说 明是用什么方法学习的) 2、 重点赏析理解 “横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 ” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字, 诗人在不同角度看到了什么样的景象?这让你感受到了什 么? B、抓住“岭”“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。 、 我可以运用简笔画描述。 3、 重点赏析理解 “山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 ” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并 能用连贯,正确的语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村” 的时候吗?从那件事中,你明白到了什么道理? 4、作者怎样写出对农村生活的热爱? 六、师生引导释疑 1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?你可 以查找资料去了解了解。 2、 你认为怎样才能识得庐山的真面目?如果把 “庐山” 比作是“人”或是“事”等,我们又该怎样识得“人”或
“事”的真面目呢? 3、 《游山西村》中诗人的心情有何变化?在生活中你 的心情有否这种变化呢? 七、学生当场检测 1、填空题。 (1) 《 题 西 林 壁 》 这 首 诗 充 满 哲 理 , 告 诉 我 们 ________________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心 情; “柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心 情。这两句诗可以用_____________(成语)来概括。 (3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了 ________________________; 从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到 _________________________________。 (4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛 盾,当老师找他们谈话的时候, 他们都认为错不在于自己,而在于对方。唉,这真是 ________________________啊!
八、教师导练 如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几 遍,很容易就能熟读成诵。 在默写古诗时,要注意把字写正确,特别是容易写错 的字,如“壁、缘” 。 . “不识庐山真面目,只缘身在此山中” “山重水复疑 无路,柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句,在我 们平时生活的情景中可以引用。