观察人的口腔上皮细胞说课稿
观察人的口腔上皮细胞说课稿
参赛教师:托口中学——粟文胜
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容,本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体,教学上会有一定困难,这是因为细胞结构微小,距离学生的生活经验较远。因此,应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会,增加学生对细胞的感性认识。
2、三维目标
知识目标:
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构。
②区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标:
提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观:
设计实验、改革实验,开发学生的创新潜能,以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质。
3、重点和难点
重点:说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点:制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞,学生感到既新鲜又好奇,取材关系到实验效果)
细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察,略有难度)。
二、实验创新设计:
在做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”的实验时,按照教材中的方法进行染色,很繁琐,大多染不上色或染色不匀,观察时很难找到物像,并把溶液和水弄得实验桌、载物台、载玻片上到处都是,甚至搞到物镜头上。
我利用含0.9%的食盐稀碘液把第一步(滴生理盐水)和第五步(染色)合成一步完成,既节约了时间,又避免了上述弊端。
1.配制食盐稀碘液的方法
(1)将一定量的碘酊稀释在150ml的水中;
(2)用量筒量取99.1ml的稀碘液;
(3)用天平秤取0.9克的食盐,溶于99.1ml的稀碘液中,得到0.9%的食盐稀碘液;
2.对实验改进的说明
滴生理盐水和染色要分两步进行,未见哪份资料作过理论说明。我倒认为,细胞置生理盐水中是为了保持等渗,维持细胞的正常形态,分步进行中的染色剂不是等渗液,染色后细胞却处于非等渗条件下了。我把两部合做一步,能够使细胞较久处于等渗条件下,更符合课本上讲的道理。并且本人反复进行了对比观察,将二步改做一步的染色效果同样那么好,避免了学生因染色效果不好而影响观察的弊端。
三、教学环节
(一)创设情境,引入新课
复习:临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。
温故而知新,提出问题:
①想看看自己身上的细胞吗?
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?
引导学生联系自身,提出问题,创设学习情境,引入新课。
(二)组织实验,合作交流
出示题目,交流:“看到题目,你有何疑问?
疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。
①设计:根据已有的经验,设计实验方案(注意取材、方法);
②制作:注意临时玻片标本的制作方法、步骤。
③观察自己制作的临时装片,然后同学间讨论、交换意见。
(三)归纳反思,学以致用
绘制细胞的基本结构图,感知动物(人)细胞的形态结构,注意绘图要领。
(四)模拟制作,能力拓展
策略①:按照书中方法分组制作。
策略②:改进。利用现成的果冻,将一枚糖粒放入其中表示细胞核,果冻表示细胞质,包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
(五)巩固练习,检测反馈
1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同,基本结构却是一样的,都有__________、__________和__________。
2、动物细胞与植物细胞相比较,没有__________、__________和__________结构。
3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。
(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。
(2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中,开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比,共同的结构是
________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。
(4)《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________?
(5)回忆《制作动物细胞模型》的过程,你认为细胞是平面的还是立体的?
4、动植物细胞共有的结构是
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
四、板书设计
观察动物细胞
(一)制作人的口腔上皮细胞的方法步骤
擦→滴→刮→涂→盖→吸
(二)观察人的口腔上皮细胞
(三)动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核)