没有不好的问题,只有不对的答案
2012-03-06 18:01:37 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/6489c65b01013svs [查看原文]
关于世界公民，我认识的一个学生家长给出了非常形象的描述：“合格的北京公民就是在身无分文的情况下，能在北京立足，并找到工作养家糊口。合格的世界公民，就是无论把这人放在世界的哪个城市，在身无分文的情况下，他都能凭借自己的学识和技能生存。”杰拉奇就是这样一位具有国际化视野的世界公民。他出生在意大利，有过欧洲不同国家的学习经历，并在美国麻省理工获得最后学历，作为伦敦城市大学交换学者，目前担任浙江大学全球政策研究所-伦敦城市大学-中国项目主管。他曾是董事总经理级别的银行投资家，在过去16年里在基金管理、投资银行、管理咨询方面具有丰富的国际经验，并且在欧洲、拉丁美洲和亚洲担任过电信工程技术高管。三年前他来到了中国，开始研究中国土地经济政策，他称自己的研究领域是“老爷的土地和爸爸的房子问题”。与他交谈非常有趣，他能用不太流利的中文将世界经济现状和中国的土地问题阐述得简单明了。一直想请杰拉奇与我们的学生交流，让我们的学生真实地感悟“具有国际化视野的世界公民”。
杰拉奇经常会应欧盟各国政府或中国研究机构邀请来北京公干，偶尔也来二外看看我们。这次他来北京，当我提出请他给我们学生做个讲座时，他竟愉快答应了。我写邮件请他讲“商科专业的学生应该掌握的职业技能与素仰”，他回复说不明白什么是“素仰”，他有现成的关于“欧债经济危机对世界经济的影响和中国可以采取的措施”，于是就讲现成的。他采用了大量的数字和图表，从欧盟的历史、现状来分析欧债危机产生的原因以及可能产生的对世界经济走势的影响，中国购买国外债券和进出口对本国各区域GDP以及世界经济的影响。全程听完他的讲座，明白他的讲座更适合政府经济领域的研究、管理人员或者经济类学科的研究生。在讲座全过程，他坚持与学生的互动。他提出过的问题：“如果你有决策权，你认为该采取怎样的措施解决欧债危机？欧债危机可能产生的结果以及对中国的影响？…….”都是可以很好互动的，可是我们的学生沉默，等待他告诉最佳答案（中式应试教育培养出来的习惯）。最后还有10分钟，他决定就我要求的“商科专业的学生应该掌握的职业技能与素仰”与学生们做互动交流，问学生们“为什么要选择去英国学习？学习结束后打算做什么工作？…….”学生们依然保持沉默，到了提问环节，有个学生的问题是:“未来半年，哪一天去换英镑最合适？2015年，我能在英国找到工作吗？…….”杰拉奇非常耐心友好地回答提问，我挂不住了！杰拉奇没有理会我的道歉，说了一句让我作为教师永远也不会忘记的话：“没有不好的问题，只有不对的答案！”
晚上回家，我将讲座内容简要叙述给儿子，并提出问题“如果你有决策权，你认为该采取怎样的措施解决欧债危机？”儿子的回答：“欧盟开放对中国人的签证，让中国先富起来的人去旅游购物，拉动当地消费；让勤劳的中国人去打工，改变当地人懒散、喜欢休闲不工作的习惯。”正在我笑话儿子政治幼稚时，远在英国学习的同事岩打来电话，她已经深深感受中西教育的差异，她的感悟与杰拉奇一样：“英国的老师从来不会笑话学生的问题，而是从提问中考量学生的知识水平以及认知度，从而改善教学。”我们什么时候能学到，并做到？！