儿歌与低年级写字教学课题实施方案
《儿歌与低年级语文识字教学》实施方案
一.
二. 课题:儿歌与低年级语文识字教学 课题内涵:把儿歌与低年级语文识字教学有机结合,旨在以学生喜闻乐见的儿歌形式,创设积极的识字教学氛围,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使学生更好的学会识字，并启迪学生智慧,培养学生的学习能力,进而培养学生的创新精神。课题的重点是把识字内容儿歌化，使学生正确识字，难点是如何培养学生自己创造儿歌帮助识字。
三.
1. 课题意义： 理论意义:新课程的实施,促进了教学理念的深刻变革,要求教师在教学中要面向学生的生活空间,促进学生的积极参与、有效参与，精心设计学生活动，充分调动学生学习的积极性，使学生学得有兴趣，从而提高授课效果，逐步培养学生的创新精神和创新能力；把儿歌与低年级识字教学有机结合，对于丰富新课改理念，指导教师构建识字教学的良好平台有着重要作用。
2. 实践意义：长久以来，在低年级语文识字教学过程中，往往是教师枯燥的讲、学生机械的听记为主要的教学方法，以新课程理念为指导，采取积极有效的措施引导学生积极、主动地识字。在低年级语文识字教学中发挥儿歌的作用，对于帮助孩子以识字，提高学习兴趣，培养学习能力，进而培养创新精神，无疑是大有裨益的。
3．国内外同类课题状况：对于儿歌与语文教学的结合已有很多先进教师进行了深入细致的研究，并且形成了优秀的教学成果，但具体研究儿歌与低年级识字教学的很少，在这方面差不多是空白的，因此研究这一问题很有必要。
四. 课题实施
课题负责人 一直从事中小学中中小学教育教学工作，是学校的骨干教师。 实验教师 ,小学一级教师，长期从事小学教学工作。
老师是学校的微机教师，课件制作骨干，能够为实验研究中所需课件制作提供保障。 学校是村办完小，几年来有很大的发展，有微机室，仪器、图书配备已达省定二类标准，能够满足教育教学需要。
课题组人员分工：
姓名 性别 年龄 学历 职称 实验分工
五.实施步骤：
1． 准备阶段：（4月1日-5月7日）
（1） 确定课题组、实验班及实验教师。
（2） 查阅教研教改的实验资料，调查教学实际，了解实际教学过程中存在的问题，确
定实验课题，制定实施方案。
（3） 培训实验教师，为开展课题研究打下坚实的理论基础，提高教师的研究能力。
（4） 搜集识字教学的有关素材。
2． 实施阶段（5月8日-10月15日）
第一阶段（5月8日-7月10日）
（1） 把一年级定为研究对象，以一年级语文教材作为实验素材，选取其中几课生字，利用儿歌进行识字教学。
（2） 做好实验后的数据分析。进行日常实验资料的积累与整理
（3） 制作有实践价值的教学课件。
（4） 形成第一阶段的实验总结，撰写实验论文。
第二阶段（7月15日-10月15日）
在学生升入二年级后，继续进行研究。
（1） 加大实验密度，积累资料。
（2） 邀请专家对研究进行指导。
（3） 对实验数据、教材进行分析统计，撰写实验论文。
3． 总结阶段（10月16日-10月29日）
对两阶段实验数据进行汇总、分析，撰写终结性实验报告和论文。
六、预期成果：
1． 典型课例 2.多媒体课件
3.实验报告 4.研究论文