如何增强农村学生环保意识的策略的研究

如何增强农村学生环保意识的策略的研究

洞头县城关三小 岳勇

[摘要]环境是人类生存的家园。当今社会环境保护势在必行。少年儿童是祖国的未来，加强他们的环保意识是不可忽视的重要任务。本文立足于农村学校，研究增强农村学生环保意识的策略，提高学生环保自觉性。

[关键字] 增强 环保意识 策略

一、 研究的背景

1、工业革命短短的2000年，人类社会的发展超过了几千年的文明，高新科学技术的出现，更加快了世界经济发展的步伐。我国改革开放20多年来的经济高速发展，给城乡人民带来了经济上的富裕和小康。水能载舟，亦能覆舟。在现实社会发展中，黄色的农业文明和黑色的工业文明使人类以牺牲自然环境为代价，去换取经济的发展和社会的繁荣史，终使脆弱的生态失衡，大自然的报复接踵而来，自然环境日益恶化，自然资源面临枯竭，人类基本生存条件受到严重的威胁，使人类正面临着有史以来最严重的危机：水土流失、土地荒漠化，野生动物大量灭绝、空气和自然水域严重污染、森林惨 遭严重砍伐„„。因此，在世界范围内环境教育已经成为环境保护和教育改革的重要课题。江泽民总书记指出：“环保意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。”少年儿童是未来社会的主人，人类未来的环境如何，很大程度上要由他们目前所受教育情况来决定。加强对少年儿童的环保教育，使他们从小树立良好的环保意识，关系到人类的生存和人类社会的可持续发展，是一项意义重大的战略举措，所以开展“增强学生环保意识的策略的研究”具有深远的意义。 ２、 相对与城市学生来说，加强农村学生的环保意识又有其特殊

性。农村孩子获取相信、知识的途径较少，知识面狭窄，家长素质又不高，大部分没有意识到现今环境问题的严重，环保意识薄弱。就从笔者近几年在农村小学执教观察发现，学生破坏树木、随意丢垃圾等现象严重，环保知识缺乏，更别谈关系地球、拯救地球了。要改变现状就得靠教育，使学生从小受到环境知识教育，增强环保意识，所以立足农村实际，研究“如何加强农村学生环保意识的策略”具有现实意义。

二、 课题研究的意义

环保意识的产生是人类对人与环境关系认识的一次伟大的觉 醒，环保意识体现了人类价值的完善和进步。这种意识应从小培养，研究增强农村学生的环保意识的策略，培养他们从小热爱校园，热爱家乡、热爱大自然、热爱地球是客观需要，也是全面实施素质教育的一个基本要求。再说小学生是未来的开拓者和建设者，让他们从小增强环境意识才能在将来的建设中担负起保护地球、保卫家园的神圣职责，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。

三、 课题研究目标

课题研究的总目标是增强环保意识，即对学生进行环保教育， 转变学生的思想观念，树立新型的自然观、环保观，让学生意识到自然环境与人类的命运息息相观，生态环境是人类赖以生存和发展的基础，从而变“要我环保”为“我要环保”，学生热爱校园环境、热爱家乡环境，有较好的环保意识，愿为环保做力所能及的事。

四、 概念的界定

意识是人的头脑对于客观物质世界的反映。环保意识，即指在一定经济基础上形成的对保护自然环境的看法和见解。其主要内容包括：

Ａ、培养绿色意识。

Ｂ、建立忧患意识。

Ｃ、树立参与意识。

Ｄ、渗透平衡意识。

五、 策略研究

１、 多渠道了解环境状况，让学生体会环境保护的重要性。 要增强学生环保意识，首先必须让学生感受到环境问题的严重性，环境是人类赖以生存的家园，破坏环境等于是自取灭亡。现今我县的环境污染现象是存在的，我们可通过让学生进行社会调查、家庭访问、走近大自然等渠道了解到这些现象，心里产生环保紧迫感。

如我校地处海岛农村，每当面对茫茫大海时，总是看到黑褐色的海水无声地波动着，有时还能闻到阵阵刺鼻的臭味，对于这些现象，同学们都是有目共睹的，如何利用好这一活“教材”，对学生渗透环保意识呢？我不断思索着，恰在此时，学校大力开展我爱家乡的系列活动，我以“爱家乡的大自然”为研究方向让学生去调查大海受污染的根源，学生在经过实地调查，收集大量信息资料后，我就在一次班会课上让学生汇报情况展开讨论，从学生的探讨中得

知：海水受污染的原因是，海上船只和个体工厂排出的废水对周围环境造成了严重的污染，这样的水质持续不断到影响海岛上居民的身体健康，同时也给海岛地区种类繁多的生物资源造成毁灭性的灾难。还有一个重要的污染源是海岛上的居民和来旅游的人所带来的，人们常常把大量罐头盒、饮料瓶、塑料包装袋及各种废物抛弃海中，造成大海海面漂流物成堆„„谈到这儿我感慨万分，孩子们经过实践学习了解到很多书本上没有的知识，通过这一活动学生感到环境保护就在我们身边，环境保护人人有责。

２、 在学科中渗透环保教育，增强环保意识

北京教科院史根东博士指出：学科渗透是开展EPD项目的策略。 国际环境影视中心中国项目协调员李皓博士也指出：由于教育内容缺陷造成社会公民的无知。所以，不要把环境教育只单纯的通过活动进行教育，应该渗透各科教学。 在教学过程中，努力做到巧妙渗透环保内容，抓住契机进行环保教育，做到既不破坏原来的课程完整性，又加强了课程的环保性。使学生在学习文化知识的同时了解环保知识，提高环保意识。这样使学生认识到：保护环境不只是一种活动，而是要成为日常的自觉行动。

我在语文课讲授《祖国山水多美丽》、《我喜欢》、《我的家乡》、《浪娃娃》、《我是一条小河》、《美丽的小兴安岭》等课文时都渗透了环保教育。如在讲《绿色的卫兵》这课第二、三段时让学生谈谈自己的想法，学生纷纷发言：有的说我们要爱护树木，让他们长得高大结实，给我们的生活带来整洁与安宁。反之，人类就会受到大自然的报

复。还有的说我们如果看到有人破坏树木要前去制止„„。小学生虽然年纪小，但他们已经萌发了环保的意识。在教学中有机渗透环保教育，让学生切实体会环境保护的重要性，学习环境保护知识，掌握一些环保技能，从面增强环保意识。

３、 营造良好的环境氛围，增强环境意识。

以“雏鹰假日小队”这一灵活多样不受时空限制的形式，拓宽“雏鹰争章”的活动领域，为“争章”提供良好的阵地。我班制定了环保章、整洁章、观测章等特色章，在班内组建６个小分队（如白鸽美化家园小队、雏鹰洁净小队、乡村环保小卫士、班级小小美容师）等深入社会、乡村开展绿化、美化环境的活动。通过活动，涌现出一些感人的事迹，如某同学坚持一年在校内捡废纸、饮料瓶、包装袋。队员外出活动都自觉准备一只垃圾袋„„。使队员们知道世界上少了一个污染源，就多了一份文明的力量。懂得环境保护一定要从身边抓起，让学生在强烈的氛围中接受潜移默化的教育。

另外，还可充分利用班内的墙报、黑板报这些宣传阵地，

建立环保科技角，定期介绍环保小知识；建立环保光荣榜，及时表扬环保活动中的好人好事，形成浓烈的环保氛围，使同学间相互进行正面影响，积极带动落后，落后赶超积极，集体带动个人，个人促进集体，逐渐使自觉环保成为学生的集体行为，树立保护环境光荣，破坏环境可耻的新风尚。

４、 展开丰富多彩的活动，增强环保意识。

环保问题，是世界性的，他不仅仅是提高认识，其中蕴藏着丰富的知识。这些知识可在活动中渗透。形式多样的环保教育活动一直是同学们最喜欢参与的。我班利用了一切可以利用的渠道，开展活动，对学生教学环保知识的宣传。我抓住植树节、爱鸟日、环境日、土地日、世界粮食日等重要纪念日进行主题教育，如：召开主题班队会、排练环保小品进行表演、普及环保知识、对学校、家乡环境进行考察、制作环保提示牌……让学生在多姿多彩的活动中进行自我教育，逐渐形成环保技能。我倡导学生读环保方面书籍报刊，并要求写读后感。一位同学读了报纸上《手下留情、口下留情》的文章之后写到：我喜爱小动物，看了这篇文章后，我的眼睛被泪水润湿了。红斑羚死后解剖胃内有0．5公斤的塑料袋:大耳羊死后胃内有3．5公斤的塑料袋,……。我们都知道塑料袋埋在地下100年也烂不了。动物们吃了怎么不难受！他还写了许多许多。最后写到：地球是人类和动物共有的家园，请大家爱护动物吧！保护动物就是保护人类自己！学生年龄虽小可他们那种纯真的爱心真叫人感动。

一个个丰富多彩的环保教育活动，一次次深刻地环保教育过程。震撼着学生的思想，触动了他们的心灵，强化了他们的环保意识，使他们从内心发出了强烈地主体参与环保活动的积极性和社会责任感。从内心呼喊出：

决心。

但是我也发现有极个别同学校内校外两个样，校内能看见纸屑就捡，校外却随便乱扔。我意识到做好学生的教育工作还运远不够，对农村家长的宣传也是大家肩上的责任，在家长会和家访活动中，环保宣传也成了一项重要的内容，让家长明白从小对孩子进行环保教育的重要性，并希望父母能加强自身的环保素质，事事处处为孩子树榜样，用自己的言行身教去影响孩子、教育孩子。 让环保教育从课堂延伸到了社会。

六、 实验结果

通过对学生进行环境教育，转变了学生的思想观念，树立了新型 的自然观、环境观，让学生意识到自然环境与人类的命运息息相关，我们人类是污染的受害者，但每个人又可能是污染的制造者。生态环境是人类赖以生存和发展的基础，我们有保护环境的责任与义务。保护环境必须从小事做起，从现在做起， 从而变“要我环保”为“我要环保”，学生热爱校园环境、热爱家乡环境，有较好的环境意识，愿为环境做力所能及的事。学生们在学校、班级组织的各种活动中表现突出，常得到学校领导的表扬，并在学校各项评比中名列前茅，被评为先进班级。

六、体会和思考

１、要培养学生的环保意识，教师首先要树立牢固的环保意识 与可持续发展的观念，对环保教育工作有坚定不移、常抓不懈的精神。

才能真正培养出具有可持续发展观念的人才。

２、 班级教育要不断开拓多种教育途径。使学生环保意识可持续 发展观念逐渐增强，成为主体自觉参与环保活动的源动力。

３、 “增强农村学生环保意识”，必须发挥课堂主渠道教育途 径的重要作用。将环保教育渗透学科教学之中。使学生全方位地受到环保教育。

参考文献：

１、《课内外结合 促进孩子环保意识的觉醒》 台四小 詹友多，小学各科教与学

２、《在“无声”与“有形”中培养学生的环保意识》 刘海云 ，班主任之友