如何做好一名职业教师

在计算机技术迅猛发展的今天，会使用计算机已成为一个人踏入社会所需的一项基本技能。不论大学还是中学，不管什么专业，都将计算机作为必修课之一。计算机发展的日新月异，使计算机技术成为当今世界应用最广、发展最快的技术之一，其更新换代之速度更令人瞠目。这也使得从事计算机专业教学的教师们面临着巨大挑战。计算机专业教学中的各种现实问题摆在了教师们的面前，特别是作为职业学校的计算机专业教师，一方面是计算机技术的飞速发展，一方面是落后的教学现状；一方面是要努力提高学生的理论和实际操作水平，一方面是学生基础素质的薄弱„„。

如何做“好”一名职业学校的计算机专业教师？细思量之，怎一个“好”字了得！这个问题看似简单，实则是现阶段职业学校计算机专业教师们的根本问题。本人常思考之，姑且不论恰当与否，以己观点论之，那就是要：“摆正心态、了解体制、掌握技术、学会教学、面向市场、以人为本、勇于探索、大胆说不”。

一、摆正心态

计算机技术本身的特点及社会需求深刻影响到计算机专业人才的心态。计算机技术不仅在教育领域扮演着重要角色，更是在社会其他各个领域都起着举足轻重的作用。来自社会各方面的多种诱惑使得从事计算机专业教学的教师特别是年轻教师们心态复杂，难以平衡。走上教育线，成为一名教师，就要清醒地认识到自身所肩负的责任和使命，要立志用自己所学在教育工作岗位上做出应有的贡献，这也是成为一名“好”教师的基本前提。

二、了解体制

社会上各行各业，人才辈出，他们是各自领域的精英，他们最了解各自领域的体制、现状乃至存在的问题。作为一名计算机专业教师，同样也要了解现行的教育体制、现状乃至存在的问题。常听闻：“ＸＸＸ问题，是现在教育体制的问题„„”。这不是坏事，因为只有充分了解，才能发现问题所在，才有解决问题的可能。不管一己之力能否解决，但终究是看到了问题的存在。任何体制不是永远正确、合理、一成不变的。作为教师，只有了解现行的教育体制，才能把握自己教育教学的大方向。而作为职业学校的计算机专业教师，不仅要钻研计算机专业技术、探索灵活多样的教法，更要了解现行的职业教育体制、法规、政策，做一名热心教育事业发展的教师，而不只是机械的教学。不仅要了解现行的职业水平教育，更要了解现阶段国家大力提倡的职业资格教育，要用发展的眼光看待计算机专业教学。

三、掌握技术

各行各业，要成功，首先要有技术或技术支持。只有自己掌握了过硬的专业技术，才能解决问题，才能得到别人的信服。作为职业学校的计算机专业教师，任务是要培养出以“技术”为本、以“就业准入”为导向的人才。这就要求教师不仅要学习各种计算机专业理论知识，更要掌握计算机领域的各种专业技能，要具备解决问题的能力；不仅要做一名优秀的理论教师，更要做一名技术过硬的实践教师，这是职业学校培养“双师型”教师队伍的最终目的，同时也对职业学校的计算机专业教师提出了更高的要求。

四、学会教学

对教师而言，自身拥有较强的专业知识和技能水平是前提，但不是这样就一定能做一名好教师。教师的职业特色从某个角度来说是不仅要做得，还要说得。教师不是单纯的技术人才，而是集学识、技术、表达于一身的复合型人才。自身技术好，还要会教学。要学会把握教学的各个环节，从课前的准备工作开始，不仅要备教材，更要备学生；在课堂教学中，充分运用现代化的教学手段，掌控教学的各个环节，灵活运用多种教学方法和手段，启发学生独立思考，激发学生的学习积极性和主动性、创造性。特别是要结合计算机专业实践性强的特点，合理安排理论教学与实践教学的比例，力争教学以专项能力的培养展开，以综合能力的形成而告终。

五、面向市场

中国经济在改革开放20多年中迅速腾飞，而今正全面向市场经济转变，市场经济带给了各行各业无尽的发展契机。教育行业也随之发生了翻天覆地的变化，正从传统教育逐渐向素质教育演变。素质教育要求我们培养出来的学生是既要有知识，又要懂技术的人才，特别是职业学校培养出来的学生一定要能够适应市场需求，要能够面向社会、参与竞争。作为职业学校及教师，要做到与时俱进，顺应时代潮流，遵循市场规律，树立市场观念，无论从教学目的还是教学内容，都要与市场接轨，渗透市场理念，培养出来的学生对用人单位来说，要：“招之能来，来之能用”，正所谓“有用才出色”也是这个道理。

六、以人为本

现今，最流行的理念莫过于“以人为本”的理念，在教育教学工作中也有共通之处。正如“学生本位论”的提出也是“以人为本”理念的延伸和扩展。“以人为本”的理念要求人性化之教学。教师和学生作为教育教学中的两大主体，其关系是相辅相成、缺一不可的，教学本身就是师生之间的交流过程。“以人为本”的理念及人性化之教学，可以拉近教与学的距离，促进师生情感，一改过去教师机械的教，学生机械的学的枯燥无味，使教学过程更加新颖，更有效率，也更有助于学生身心健康的发展。

七、勇于探索

对一名职业学校的计算机专业教师来讲，教学过程是一个勇于探索的实践过程。计算机专业有其自身的复杂性和特殊性，知识面广，更新换代快，应用广泛，是一门特殊的学科。在教学过程中，采取怎样的教学方法和手段来让学生接受和掌握知识及技能是非常关键的。俗话说：“教无定法”，只有在实际的教学工作中，通过自身实践得出的教学方法和手段才是最有效的。因此，积极探索，勇于实践，努力探究符合计算机专业特色的灵活多样的教学方法和手段，形成自己的教学风格和特色尤为重要。

八、大胆说不

作为职业学校的计算机专业教师，大家都有同样的感受：一方面深切体会计算机技术的飞速发展，惊诧于计算机技术的更新换代之快，一方面在教育教学实践中摸索前进，苦于现行教育理念及教学内容的落后问题无法解决。新的教育理念与传统教育理念的碰撞，飞速

更新的计算机技术与落后的教学内容的矛盾，要求我们大胆说不，立志教学改革。不适应时代发展和社会需求的理念和做法就一定要进行改革。只有改革，才能更新教育理念，紧跟计算机技术发展的步伐，才能促使教育教学工作买上一个新台阶。这是作为一名教师的责任。

【学习借鉴】如何做好一名职业学校的教师

职业学校生源比普高生源差，这是一个不争的事实。在加上长期以来形成鄙视职业教育的社会现实，这些都会造成部分职业学校教师在责任心和事业心上大打折扣。事实上，正因为职业学校学生素质不容乐观，教师的责任才更重大，职校生不好管理，才显示出职校教师水平的高超。普通高中为国家培养栋梁之材，而我们职业高中是为地方培养有用的劳动大军，尤其肩负着转化和稳定不良青年的使命。所以职业学校的作用不仅仅是为社会培养大批技术性的劳动力，更重要的是为国家和地方的社会稳定做出了贡献。一个国家确实需要大量的社会主义现代化建设者，但更需要为现代化建设创造一个稳定和安全的社会环境。在校的那些不良青年如何才能经过正确的引导成为一名对社会有用的人，关键是看学校教育的成功与否。因此作为一名职业学校的教师要正视自己的责任，认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作。下面从三个方面分析如何做好一名合格的职业学校教师。

一、在认知教育方面

初中毕业生之所以进入职业学校，就是由于文化课学习遇到了一定的障碍，所以职校生无论是文化基础方面还是接受能力方面都逊于普高学生，另外职高生学习态度以及学习的积极性、主动性都无法跟普高生相提并论的，因此我们用不着对他们的“笨”或“不开窍”而整天哀声叹气、愤愤不已。作为职校教师要面对学生智力平平或一般这样一个现实，教学中一定要防止“当初我的老师怎么教我，我就怎么教我的学生”这样一种思维惯性，特别要避免像大学老师那样点到为止地教职高学生。职高生有职高生的特点，在认知方面有他们自身的弱点，容不得教师有半点儿疏忽。我们应该结合教学大纲中对职高生文化基础课强调基础及达标这一条件，教学中改变教学方向，侧重基础性、一般性知识的反复再现，讲解时要不厌其烦，不能想当然总以为都讲过三遍了，学生应该会了，其实第四遍也是有必要的，也不能因学生考试中将做过、讲过的题目做错了而迁怒于学生，甚至挖苦讽刺学生，对职高生在认知方面的不足要有充分的估计与预料，切莫由惊而怒去触动学生敏感的神经，使学生对自己所教的学科更加产生恐惧。职业学校文化基础课只在某个难度范围内进行一般意义上基本知识的普及，作为职业学校的教师要正确认识到这一教学目标，尽量用各种不同的方法与手段把有限的职高范围内的文化理论知识让学生掌握好就可以了，要多注重培养他们的专业技能动手能力，在这方面要多下功夫，让他们学一门技能，以便以后能在社会上有一碗饭吃。

二、在情感教育方面

职业学校汇聚了来自各个初级中学、各个班级中的中下等学生及差生，少数学生在品行上可以说已经误入歧途了，这些学生分散在各个初级中学时就曾让德育老师们头疼不已，职业学校面临解决许多初级中学没有解决的学生问题。这样的形势下，在职业学校做教师，学生管理能力要比教学能力重要一些，当然作为教师，学生的管理能力要建立在良好的教学能力的基础上，假如课讲不好，再怎么管，学生也不会听。我们要解决的问题应该是在教师如何把一堂课备好的基础上，让学生听好一堂课，学好一门课。除了必要的教学管理措施外，情感教育也是解决问题的有效途径。职高生的智商不能令老师满意，但他们的情商是正常的、健全的，这也恰恰是职业学校教师们施展能力的舞台，是职校教师实现自我的突破口。初中轰轰烈烈的应试教育造就了一批厌恶学习、跟教师严重对立的所谓差生，这些人心理上深受打击，相当一部分“破罐子破摔”。尤其是在初中期间，长期以来在学习上的失败经历，使他们倍受精神和心理上的蹂躏，他们普遍对学习有反感，认为自己在学习上就是不行，在违反纪律上倒是有些能耐。因此职业学校的教师应该体谅到学生的伤痛，本来尺有所短、寸有所长，理解这些学生，本来社会上就歧视职业学校学生，若还经常受到老师批评就更容易使他们产生烦燥情绪，因此作为一名职业学校的教师应该尽量发现学生身上的闪光点，通过鼓励和表扬来抚慰他们心灵上的创伤。教师衡量学生的标准也要做

一个调整，不能再像初中那样只盯着分数，要有全方位多元化的评价机制，让每一个学生都能在职业学校里获得自信，感觉到自己在职校会有所作为，从而为社会培养出健全心智的合格青年。

情感教育是人的教育，人的教育就要以人为本，从学生的需要出发。职业学校让学生结合分数有了更多选择；专业设置更是五花八门，可以满足学生按照自己兴趣进行选择的需要。这种自由普高生是没有的，作为职教老师要充分利用这一资源，重视对学生兴趣的培养，能够走进学生心灵深处，用爱心、耐心来激发学生对学习的需求，培养学生对家庭、对父母的责任感，让他们把职高的每一天过得更充实、更有价值、更有意义。

三、在个人素质方面

随着教育改革和教师教育的发展,对教师素质要求也越来越高。不是随随便便什么人都可以做教师，不是什么人都可以做教师了。作为一名教师必须有一定学历和教育经历的要求，就目前而言，能以教师的身份出现，最起码已获得了大学专科以上的学历，具备了一定的本学科的专业知识及一些基本的教育学、心理学理论知识。实际上教书不是说自己有一桶水就可以给学生一杯水了，重要的是如何让这倒出的一杯水成为学生的一杯水，也就是说教学方法与技巧比教学内容本身更关键了，在职业学校尤其如此。所以做教师要不断地总结自己的经验，吸取别人

的经验，不仅要对教学方法进行研究，也要研究学习方法，对学生进行指导。

唐代韩愈就说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，网络时代学生的知识面更是教师所无法估计的，因此教师要有与时俱进终生学习的思想，才能便于与学生沟通，也是知识经济对教师的基本要求。全社会对教师的期望值高于一般工作人员，因为教师的一言一行直接影响着学生，自然而然教师要有较高的个人修养，以自己责任心来带动学生，以自己的敬业精神来感染学生，真正做到为人师表。