_探究过氧化氢性质_教学设计

２００７年，第２期教学设计

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《探究过氧化氢性质》教学设计

郭子亮

（北京市通州区潞河中学，北京

文章编号：１００５－６６２９（２００７）０２－００４１－０４

１０１１４９）

文献标识码：Ｂ

中图分类号：Ｇ６３３．８

新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，从教学目标来看，将原来的只关注知识技能目标，转变为将知识技能、过程方法、态度情感与价值观三个维度目标拧成一股绳。从课程内容来看，将化学知识、科学过程和方法的内容，以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容。从教学方法来看，倡导探究式教学，让学生在对问题的探究过程中学习化学，体验知识的发现过程，老师要将化学知识融合到实际问题当中，让学生在对问题的解决过程中提高科学素养。下面简述本次课的教学设计思路。

趣。

３．通过实验探究、培养学生透过现象看本质的

科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。

３

法。

教学重点、难点

重点：过氧化氢的化学性质、科学探究的方难点：科学探究的方法。

４教法分析

本节课的教学中，教师要巧妙地设计问题，以问题立意，引导学生在对问题的探究解决过程中构建自己的知识，在对问题的探究解决过程中领悟科学方法。要让学生结合已有的生活经验去领会、理解学习的内容，或运用书本知识去观察和分析生产、生活实际中的问题，学生就有兴趣去学，就比较容易体会到知识的使用价值，从而产生学习的积极性并自觉地去建构知识，这样获得的知识对学生来说是终生受用的。在本节课的教学中应突出以下特点：

１对教材的处理

过氧化氢是一重要的化学物质，它在人的生理活动、医疗消毒、环境保护方面有着重要的用途，是高一必修课内容。根据新课标理念的要求，我对教材进行了必要的向内挖潜和向外发散，将本课设计成一节探究式学习课，重在科学方法的教育。体现了教师不是在单纯传授知识，而是运用教材，结合学生情况，利用相关信息源自主整合教材，进行创造性的教学。

４．１以问题为基础，引导科学发现

２教学目标问题是思维的核心，问题是探究的导火线，恰当的问题是高水平探究的前提条件和根本保证。

（１）知识与技能

１．进一步深化对过氧化氢性质的认识。

２．训练学生实验操作技能。（２）过程与方法

１．通过“发现问题、提出假设、设计实验、实

验验证、分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法。

４．２以思维为核心，开展问题探究

通过对实验现象的观察分析，引导学生开展积极的思维活动，培养学生的辨析能力。

４．３以学生为主体，促进知识内化

通过组织讨论，发挥学生的群体智慧，让学生自己完成知识的建构，突出学生在探究活动中的主体地位。

２．培养学生设计实验、观察实验、评价实验等

综合实验能力。

（３）情感态度与价值观

４．４以小组为单位，构建研究氛围

通过小组合作交流和师生协作实验的形式，构建积极活跃的、宽松和谐的课堂研究氛围，打破课堂的沉闷和呆板，使学生成为课堂学习的主人。

１．以过氧化氢知识为载体，培养学生关注社

会、热爱生命的情感。

５教学过程

２．通过实验探究，让学生感受科学探究的乐

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化学教学

２００７年，第２期

２００７年，第２期

教学设计

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教学过程

教师活动

化学教学２００７年，第２期

学生活动

设计意图

培养实验技术

［实验四］将实验三已经褪色的溶液分成两等份，在两份中［合作实验］

分别加入过量的氢氧化钠溶液和酚酞溶液，观察二者各学生按要求两人一组合作实验有何现象。

［提问］请你说出看到的实验现象，说明什么问题？回答］［讨论、培养实验观察能力

（一支试管加入过量氢氧化钠溶液后无现象，另一支试管加入过量酚酞溶液后再次变红，由以上实验现象说明过氧化氢具有氧化性。）

“Ｏ”为负一价，所以过氧化氢有［思考、记笔记］［小结］过氧化氢分子中的

氧化性，医疗上常用３％的双氧水做消毒剂，工业上用

体验科学价值

１０％双氧水做漂白剂。

（４）探究过［板书］４．过氧化氢还原性的探究氧化氢的还原性

问题四：

讨论］［思考、

“Ｏ”为负一价，所（由于过氧化氢分子中的

以过氧化氢也可以表现还原性，过氧化氢

课本上说过氧化氢可做脱氯剂，你认为体现了过氧化做脱氯剂体现的是它的还原性）氢的什么性质？

培养阅读能力

［提问］如何设计现象明显的实验验证过氧化氢的还原性？

讨论］［思考、

实验五：

（看它能否使强氧化剂高锰酸钾溶液褪色）

培养实验技能

学生按要求两人一组合作实验

［实验五］将Ｈ２Ｏ２溶液滴入１ｍＬ用硫酸酸化的ＫＭｎＯ４溶［合作实验］液中，观察实验现象。

［提问］请说出看到的实验现象，说明什么问题？回答］［思考、

（看到高锰酸钾溶液褪色，说明过氧化氢具有还原性。）

记笔记］［讲解］过氧化氢具有还原性，与酸性高锰酸钾反应的离子［思考、方程式为。

－

２ＭｎＯ４＋５Ｈ２Ｏ２＋６Ｈ＋＝２Ｍｎ２＋＋５Ｏ２↑＋８Ｈ２Ｏ

［追问］试写出过氧化氢做脱氯剂的反应化学方程式。氧化氢具有还原性。

板书］［思考、

［小结］①点评学生书写的化学方程式。②以上实验说明过Ｈ２Ｏ２＋Ｃｌ２［提问］通过本次课的学习大家学到了什么？

４．课堂总结

［总结］通过本次课的学习，不仅进一步认识和掌握了过氧［成功体验］

２ＨＣｌ＋Ｏ２↑

培养创造能力

增强总结意识，为以后学习指明方向。

化氢的重要性质，同时也学习了科学探究的方法，掌握了学生总结过氧化氢的四点性质。这一武器大家就要在以后的学习中多质疑，多提问题，我

们的实验室向大家开放，我愿和大家一起分享科学探究注：括号内字为预设答案。的快乐。

６课后反思

叶澜教授在“新基础教育”理念中提到要从生命的高度，用动态生成的观点构建课堂教学新模式。本节课的教学构思就是想改变传统教学“奉送真理”的方式，采用以学生为主体，教师为主导的教学方法，融化学知识、过程与方法、态度情感与价值观为一体，从可持续发展的高度构建全新的课堂教学。特别注重了两个体现，两个突出。

位。系。

６．１两个体现

（１）体现新课程理念。

（２）体现学生自主探究的学习方式。

６．２两个突出

（１）突出了教学过程与学生生活经验的紧密联（２）突出了化学实验在学生学习过程中重要地